Fue un desafío preparar estos espacios ya que tuve que revisar y seguir construyendo un estilo diferente del rol docente construido sobre algunas representaciones de mi biografía escolar , en las observaciones que realicé en jardines , etc .
Además , analizamos que se reconstruye y modifica la mirada de infancia , porque esta forma de ofrecer implica confiar en sus posibilidades para elegir con qué , con quién y cómo jugar ; comprender que pueden hacer sin esperar consignas , sin un adulto que dijera qué hay que hacer o qué se puede hacer . Y los recibimientos implicaban la construcción de una manera de ofrecer diferente : un / a docente que juega si la invitan , que observa , que juega solo / a , que registra … Fue muy gratificante ver cómo disfrutaron de cada recibimiento , comentaban , armaban , intercambiaban … Al verme llegar me preguntaban qué había llevado para ese día . Para cerrar , evaluamos en el taller entre compañeros / as y docente , que los / as niños / as construyeron un modo de esperar mi llegada y mis propuestas y que esa espera fue por el vínculo construido y porque las ofertas les resultaron interesantes .”
La propuesta de Agustina Vázquez : un bosque , un encuentro entre lobos y Caperucitas en busca de aventuras compartidas .
92 Ser Docente