La gran SIETE Año 5 N° 6 Diciembre 2023 Diciembre 2023 | Page 53
La Sociedad Internacional para la tecnología en la educación ( ISTE ) establece según sus estándares que las competencias digitales anteriormente nombradas son esenciales para la formación de los estudiantes como constructores de conocimiento .
Ya con este diagnóstico en mente , nos embarcamos nosotras mismas en una investigación sobre bibliografía y ejemplos de otros docentes que nos sirvieran de inspiración , pero que a su vez sugirieran secuencias didácticas potentes sobre estrategias de búsqueda de información . Además , buscábamos que atendieran al diagnóstico y a las problemáticas particulares que habíamos detectado . Como podrán imaginarse , no encontramos una secuencia perfecta , pero sí , muchas ideas ( incluyendo las nuestras ) que combinadas podrían llevarnos a lo que queríamos . Después de todo , como dice Jackson ( 2002 ), “ una buena enseñanza no corresponde a una única manera de enseñar sino a muchas ” y la clave estaba en armar una propuesta para nuestros estudiantes con sus características y contexto particular . Entendimos que nos encontrábamos ante un desafío , teniendo en cuenta que , además , la navegación por Internet es vasta e infinita , incluso hasta una experiencia personal y particular que requiere de una metodología más �lexible y una atención individualizada para cada alumno o grupo de trabajo ( Area Moreira , 2001 ).
En este sentido es que podemos adelantarnos y decir que en esta propuesta existe una incorporación genuina de las nuevas tecnologías ya que , como sugieren Maglione y Varlotta ( 2012 ), son parte de los usos , las costumbres , las técnicas y las metodologías de cualquier disciplina como área del conocimiento . Estamos en línea con la idea de que en la escuela se deben enseñar aquellas técnicas , metodologías y procedimientos fundamentales para la apropiación del conocimiento . Además , tuvimos en cuenta que el alumnado está inmerso en un mundo digital como “ usuarios ”, ni más ni menos . Gee y Hayes ( 2010 ) señalan que niños analfabetos -y también adultos mayores- con escasos conocimientos tecnológicos pueden rápidamente convertirse en usuarios avezados . Sin embargo , entendemos que es de suma importancia que la escuela proponga experiencias de aprendizaje que fomenten el desarrollo de competencias para la alfabetización digital .
Luego de haber pasado por una etapa de diagnóstico , llegamos a una primera certeza : debíamos acotar la consigna , es decir , la cantidad de actividades que proponíamos a los estudiantes . Es decir , en pos de un trabajo más profundo , fue necesario decidir qué objetivos y qué aprendizajes queríamos trabajar . Tomamos la decisión de trabajar solamente aquellas habilidades referidas a la búsqueda de información y a la posterior elaboración de respuestas a partir de lo encontrado .
El objeto de estudio que seleccionamos fueron las Islas Malvinas . Dedicamos un tiempo prudente a pensar las preguntas sobre el presente de las Islas Malvinas . Específicamente , les solicitamos que buscaran información en internet para poder elaborar una respuesta ( la mejor que pudiesen crear ) a una de las siguientes preguntas : ¿ Qué sucede en las Malvinas ahora ? ¿ Cuál es la situación actual del con�licto entre Argentina y Reino Unido ? ¿ Los / as argentinos / as cómo somos recibidos si queremos viajar a las islas ?