> una reconstrucción de los lineamientos de la política educativa que promueven la implementación de la EE en el JI en los distintos niveles de la concreción curricular ( con foco en el nuevo DC de JI ); y
> un análisis de las apropiaciones , debates , resistencias que les integrantes mencionades de la comunidad educativa del JI manifiestan en torno a la EE .
El amplio corpus empírico está conformado por materiales diversos :
. DC para el JI CABA 2019 .
. Documentos curriculares y normativa complementaria ; materiales de formación contínua , y planificaciones y auto-evaluaciones docentes de proyectos didácticos , todo material facilitado por informantes clave entrevistades .
. Encuestas de relevamiento de concepciones sobre EE que circulan en el propio profesorado ( estudiantes y docentes ).
. Conversatorio con especialistas en la temática , para la discusión y ampliación del marco teórico original y análisis conjunto de primeros avances de análisis ( de DC y encuestas ) 4 .
. Testimonios orales a partir de la realización de entrevistas individuales y grupales ― de carácter semi-estructurado , elaboradas a partir del establecimiento de ejes de indagación teórica ― a diferentes representantes de las familias , las maestras y la conducción .
. Grupo focal / talleres y encuestas a las familias : formas de indagación , a través de la intervención , de la selección literaria , consumos culturales y materiales de comunicación con las familias .
. La confección cronológica de notas / diario de campo individuales y grupales , como así también registros de observación individuales y grupales .
Algunos interrogantes que constituyen el abordaje analítico del corpus empírico referido son : ¿ Cuáles son las perspectivas de la EE que hegemonizan las innovaciones curriculares mencionadas ? ¿ Qué plantea el texto de la reforma curricular en torno a la EE ? ¿ Cómo se articula con otras disposiciones y resoluciones jurisdiccionales e institucionales ? ¿ Cómo se apropian la conducción y las familias en sus discursos y prácticas pedagógicas de la perspectiva de la EE como innovación educativa ? ¿ Qué asimilaciones , resignificaciones , contradicciones y / o resistencias se generan ? ¿ De qué manera recepcionan en sus concepciones educativas la propuesta de la EE ? ¿ Qué sentidos le asignan y cómo in�luye en su vínculo con la institución educativa y el acompañamiento del alumnado ? ¿ De qué manera los lineamientos de la EE aparecen en las instancias de capacitación en servicio y espacios de intercambio institucional
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Conversatorio “ Los impactos de la Educación Emocional en contexto de cambio curricular y contingencia sanitaria . Apropiaciones , tensiones y debates ”. Invitadas : Dra . Ana Abramowski ( FLACSO / UNGS ) y Mgtr . Juana Sorondo ( UAM ). CABA , 30 de mayo de 2022 . Área de Investigación ( ENS N ° 7 ).
Por María Sol Cernadas , Lucía Lola Cufré , María Guerrero Menéndez , Carolina Luzuriaga , Josefina Ramos Gonzales , Sofía Belén Romero y Juan Sablich