Paula – Y no perder la rigurosidad , que cualquiera que lea nuestras notas encuentre algo preciso , interesante conceptualmente ; por eso también muchas veces lo que hacemos es linkear a materiales , a especificaciones sobre algún concepto que nos parece importante pero que no da desarrollarlo en esa nota , tender puentes entre lo más conceptual-teórico y bajarlo un poco a algo legible .
Daniela – Exactamente : que sea relevante y que no pierda vigencia a los dos meses . Nos pasaba mucho con todo esto de la cuarentena y de lo que pasaba en las escuelas . Había cuestiones que se nos ocurrían , pero sabíamos que con el correr de las semanas ya no iba a tener relevancia cierta entrevista o decir tal cosa . Esa también era otra tensión para seleccionar las notas y las colaboraciones .
Paula – Fuimos sobre la marcha tratando de decir lo que estaba pasando en ese momento , de aportar lo que veíamos , y al mismo tiempo intentamos adelantarnos un poquito quizás . Algunas cosas ya quedaron desactualizadas de hecho … del primer número armamos un estado de situación que quedará para retomar más adelante y reformular .
Daniela - Y pensando a veces que había también una saturación de gente que salió a hablar y a decir un montón de cosas . Entonces decíamos ¿ qué más se puede decir sobre esto ? Por eso también nos propusimos ordenar lo que andaba dando vueltas , organizarlo , sistematizarlo , plantear una pregunta distinta , pensar qué es lo que nos preocupa hoy a nosotras en nuestra práctica , más allá de lo que toda esta gente que está opinando dice . Paula estuvo indagando y escribió una nota sobre la organización de los cuidados y Mariana sobre la diversidad lingüística en el aula , que es un tema que trasciende quizás esta coyuntura . Entonces vamos como jugando , algunas cosas son más apegadas a la coyuntura y otras tienen que ver con cuestiones que van a seguir estando cuando volvamos a la escuela .
Paula – Me parece clave esto que decía Daniela sobre cambiar el eje de la pregunta . Hacer otra pregunta sobre el mismo tema , por ejemplo , cuando empezó la polémica sobre volver a las aulas en la ciudad de Buenos Aires para aquellos que no habían tenido conexión con la escuela . Si bien desde el bachillerato donde trabajo nos opusimos a la escuela ciber , porque era la posición que creíamos que como institución teníamos que tener en ese momento , nosotras , también nos preguntamos en términos de inclusión , ¿ Qué pasaba antes con esos chicos ? ¿ El problema es que no se conectan con la escuela ahora ? ¿ O ya estaban excluidos desde antes ? Entonces indagábamos un poco con otras preguntas sobre el mismo tema que no estaban puestas en cuestión .
62 Un punto de encuentro para la escritura docente