algunas actividades de manera presencial cuando volvamos , y yo creo que es una buena posibilidad ya que algunos proyectos nos hubiera gustado llevarlos a cabo dentro del jardín . Además , teniendo en cuenta que algunas familias no pueden seguir las actividades desde sus casas .”
Se puede percibir la referencia a un futuro presencial que parece darle sentido a lo propuesto en el contexto de cuarentena .
Otra docente de sala de 2 y 3 decía : “ El plan fue empezar a comunicarnos primero por mail , enviando propuestas que las familias pudieran realizar en casa , teniendo en cuenta qué materiales podrían tener , sin necesidad de que compraran nada , ni que produjera ninguna dificultad . Luego comenzamos a comunicarnos por video-llamadas , por Skype y actualmente nos estamos comunicando por Whatsapp (…) Ahora en la sala de 3 estamos haciendo duplas (…) cada semana mandamos a las familias el cronograma de la semana siguiente , donde dos veces por semana llamamos a duplas que vamos rotando . En esas video-llamadas nosotras llevamos propuestas , adivinanzas , jugar al veo veo , contar un cuento , cantar una canción . Y ver qué surge en la interacción y qué nos proponen lxs niñxs ”.
Y otra docente : “ al principio mandábamos actividades cortitas por whatsapp y después empezó esta modalidad de videollamadas ”.
Como puede percibirse , las docentes han ido recorriendo un camino , una búsqueda orientando las propuestas a partir de las diferentes experiencias que van teniendo lugar . “ Cuento con recursos , cuento con internet y con computadora . Con celular y con wifi que me lo proveo yo misma ”, expresaba esta misma docente .
La tarea también depende en gran medida de las condiciones materiales , de capacitación y tecnológicas con las que cada docente cuente . Para las instancias de “ evaluación ” y la elaboración de informes , esto decía una docente : “ Escribimos algo nosotras , sobre lo que pudimos observar de cada niñx y también solicitamos a las familias que nos manden un audio contándonos cómo ven ellas el proceso de sus hijxs , porque también nos interesa relevar esa mirada ”.
En cuanto al trabajo del equipo de conducción y el contacto con las familias decía otra docente : “ En el jardín donde trabajo , nos comunicamos con las familias a través de las clases de zoom y aprovechamos para tener una breve conversación acerca de cómo están atravesando esta situación en sus hogares . Además , hace poco tuvimos una reunión de familias por zoom , para poder conversar y comentarles sobre lo planificado . Por su parte , las directoras del jardín tienen un contacto más cercano con ellas a través de intercambios de mails y llamadas ”.
Consultadas acerca de cómo consideran que va a impactar esta situación , una docente afirmó : “ Creo que algo de todo esto que estamos haciendo es importante y vamos a poder recuperar las propuestas , lo que nos contaron , para ir haciendo un hilo de lo que fue todo este año cuando volvamos . Tener en cuenta qué vamos registrando de lxs niñxs y retomar sus experiencias cuando volvamos al jardín (…) Otras consecuencias no las podemos conocer ahora ”.
Con la mirada un poco en el presente y otro poco en un futuro aún incierto , niños / as , docentes y familias fueron compartiendo sus experiencias y sus consideraciones acerca de esta “ continuidad pedagógica ” difícil , por momentos contradictoria y vivida de maneras tan diferentes .