colonización interna del territorio , con el ejercicio de la fuerza represiva sobre los cuerpos , que concluyeron en el brutal genocidio de las comunidades de los pueblos originarios .
En ese contexto , de necesidad de homogeneizar a la población y de poblar el territorio , se necesitaba una institución que respondiera a los intereses del Estado . La escuela fue una institución protagonista en ese doble proceso . Cumplió un papel clave en la integración de los inmigrantes a la sociedad civil a través de la educación formal ; en la fundación de una cultura común y en la construcción de una identidad nacional , a través de la difusión de valores , mitos , símbolos . ( Núñez , S . 2009 ). La enseñanza de una historia doctrinaria , junto con la conmemoración de las efemérides y la celebración de los actos patrios , promovieron el desarrollo de un sentido de pertenencia , de un sentimiento patriótico . Podemos entender , entonces , que la escuela tuvo dos tareas fundamentales : la “ argentinización ” de una población en su mayor parte inmigrante y la contribución en la construcción de la legitimidad del Estado nacional ( Marcaida , E ; Scaltritti , 2013 ).
Para dar cumplimiento a la ley 1420 se requerían , en todos los rincones del territorio , escuelas modernas y maestrxs formadxs . Es por ello que , en simultáneo que se expandía y masificaba el sistema educativo , se fue configurando el sistema formador , es decir se fueron creando las escuelas normales en el cual se formarían lxs docentes que se necesitaban . Se precisaban “ buenos docentes ” que se avocaran no tanto a la tarea de enseñar sino a la de moralizar y disciplinar a una población muy heterogénea . La tarea docente se enfocó así en una misión social que se debía cumplir : difundir un nuevo orden cultural . Y lxs docentes debían ser el ejemplo de norma , comportamiento y moral a quienes lxs alumnxs tendrían que seguir . Esta característica debía ser una condición para ingresar a las aulas de las escuelas normales y ejercer dicha profesión ( Alliaud , 2003 ; Núñez , 2011 ).
Sin embargo , esta no era la única exigencia requerida a los docentes . A la de ejemplo moral , se le sumaba la exigencia del saber cómo enseñar . En conclusión , podríamos decir que la imagen de lxs docentes se consolida bajo dos aspectos : un buen docente que sea un experto y al mismo tiempo un ejemplo de moral y conducta . ( Núñez , 2011 ). Así lxs docentes se transformaron en una pieza fundamental para lograr los objetivos que tenía el poder político y es aquí donde las escuelas normales serán la herramienta clave para la formación sistemática del cuerpo docente para cumplir dicho rol .
Edificio de la Escuela Normal de Paraná construido entre 1927 y 1932 Fuente : Página institucional de la Escuela Normal José María Torres de Paraná , Entre Ríos
Por Alhué Alfonso
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