La propuesta de trabajo colaborativo se centró en la consideración de la juegoteca como productora de sentido en las prácticas docentes. En este marco y dándole a la experiencia un lugar en el campo pedagógico (Larroza, 2010) se propone a los y las docentes de las cátedras asociadas, reflexionar conjuntamente sobre las propuestas de juego antes y después de llevarlas a cabo. Por esto, se las acompaña5 no sólo en la planificación de de los encuentros de juego, sino también en el registro en el lugar y la posterior evaluación que las estudiantes realizan sobre dicha experiencia.
El objetivo de este registro es observar la relación entre lo que se propuso y lo que realmente sucedió. Al decir de Brunner (2002), la narrativa constituye una modalidad de pensamiento, una forma de organizar la experiencia presente, la narrativa es una dialéctica entre lo que se esperaba y lo que sucedió… constituyendo los registros de las experiencias de trabajo, una forma de organizar la experiencia presente.
Sabemos que existe cierta desvalorización del juego en relación con los procesos de aprendizaje, por lo que establecer el trabajo colaborativo entre cátedras supone darle la oportunidad al Juego de ingresar a los ámbitos de aprendizaje curricular. Consideramos que dicho descrédito tiene que ver con el desconocimiento de los contenidos que aparecen en las prácticas lúdicas, fomentado por la falta de registro y análisis de situaciones lúdicas. De esta manera, trabajar conjuntamente con las cátedras en el registro y análisis de dichas prácticas contribuye al fortalecimiento del juego en la educación inicial.
Acompañar y fortalecer las propuestas de juego que formulan los estudiantes y docentes en cada cátedra supone también trabajar sobre el análisis de la organización del tiempo y del espacio en la juegoteca, sabiendo que salir de las fronteras de la sala supone un desafío profundo tanto para estudiantes como para los docentes de las cátedras. Es así que la resignificación del espacio y la reconfiguración del mismo en función de la propuesta de juego, es un eje fundamental en la propuesta.
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Aprendizaje colaborativo entre cátedras y coordinadoras de la juegoteca
Por Analía García y Marina Visintín