> Considerar aspectos organizativos y de encuadre:
-Inicio y cierre de la propuesta.
-Invitación a los/as niños/as en las salas, y despedida de los grupos al finalizar la actividad.
-Presentación de los escenarios lúdicos
-Generación de espacios más apropiados (que no suelen ser las salas)
-Consideración de los tiempos para el armado, el rearmado y desarme de los espacios.
-Apertura y cierre de algunos sectores de juego durante el desarrollo mismo de la actividad.
-Espacios “vacíos”. Ambientación. Escenarios temáticos.
> Trabajar sobre las modalidades de intervención para con los niños y niñas.
-Organización de los adultos que participamos de la propuesta: roles y funciones de cada uno, de las parejas.
-Planificación, observación, registro, etc.
> Considerar perspectivas teóricas en relación a los materiales y propuestas: género, infantilización, juegos estereotipados, autonomía de los/as niños/as en la elección de juegos, etc.
> Reflexionar sobre la experiencia transitada en cada materia o taller: impresiones, comentarios, sugerencias a partir de la misma.
> Documentar y sistematizar las propuestas implementadas.
-la gran siete-
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La juegoteca comunitaria: un dispositivo de Formación Docente