[ LA ESCRITURA ACADÉMICA DE FUTUROS FISIOTERAPEUTAS A PARTIR DE LA
INVESTIGACIÓN ]
Universidad Industrial de Santander
García- Navarro, M. Tacoronte, M. Sarduy, I. Abdo, A. Glavizú, R. Torres, A. Leal, E.( 2000).
Siguiendo este orden de ideas, se continuará definiendo la estimulación temprana( ET) como una estimulación regulada y continuada, llevada a cabo en todas las áreas sensoriales, sin forzar en ningún sentido el curso lógico de la maduración del sistema nervioso, y determinada por su carácter sistemático y secuencial. La ausencia de respuestas motora la estimulación de tipo sensorial expresa compromiso neurológico: las limitaciones para el movimiento activo conllevan un retraso del despliegue de su capacidad receptiva, que interfiere de esta forma su capacidad intelectual total, así mismo, es difícil decidir si un niño con PC sufre retraso primario o secundario, debido a la falta de experiencia causada por su inmovilidad. Puesto que el desarrollo normal de un niño en su totalidad mental, físico, social y emocional depende de la capacidad motora del mismo. Cabe destacar que la exposición a ambientes sensoriales enriquecidos y programas de desarrollo temprano mejoran la función cognitiva, por lo que ante la existencia de un déficit cognitivo, es recomendable introducir programas de estimulación temprana. Concordando con todo lo anteriormente señalado, consideramos que los niños con PC independientemente del tipo, se beneficiaran con un tratamiento de estimulación temprana.
Métodos y pacientes
En el presente artículo se realizó una recopilación cronológica que inicia en 1996, hasta 2014, con diferentes muestras de pacientes de diferentes sectores de América latina. La muestra de pacientes inicialmente fueron 86 niños nacidos vivos en la provincia de Matanzas, en el periodo 1996-2002 con parálisis cerebral que pudieron ser evaluados clínicamente en consulta externa; También se recopiló una muestra de 202 niños con insulto perinatal nacidos entre los años 1998- 2000 del municipio Habana Vieja, y posteriormente se tomó en cuenta una muestra de 15 niños con parálisis cerebral del servicio de rehabilitación infantil del Hospital Universitari de Neurirehabilitació Institut Guttmann en
PARÁLISIS CEREBRAL EN NIÑOS LATINOAMERICANOS: CLASIFICACIÓN, CAUSAS Y POSIBLES TRATAMIENTOS
275