La andragogía en la educación a distancia:interacción... Educación a distancia | Page 6
Fotografías: comunicacion 2 / Halejitha / 2007
Fotografías: comunicacion 3 / Halejitha / 2007
Desde la perspectiva de Valverde, (2014), el acceso de los contenidos y la conexión a
los medios tecnológicos para los estudiantes a distancia, ha tenido un efecto beneficioso para
el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto se identifica, por la manera en que los estudiantes
acceden a las exposiciones de los docentes como videos, instrucciones para ser evaluados,
presentaciones, que promueven la participación del estudiante en las actividades de comunicación. Ahora bien, las tecnologías de la información y comunicación son herramientas que hacen posible
el avance dentro del aprendizaje, si bien es cierto que son solo “herramientas” son tan potentes que no
pueden ser ignoradas cuando se está trabajando con poder realizar una buena interacción en el contenido de los cursos. Los estudiantes tienen acceso a los contenidos desde múltiples dispositivos y plataformas, de la misma manera que los profesores pueden crear su contenido usando también diferentes
herramientas tecnológicas. Promoviendo que personas de diferentes partes del mundo puedan tener acceso a los contenidos educativos (Llorens, 2014). Debe señalarse, que los contextos educativos virtuales
sustituyen la interacción cara a cara y del lenguaje por procesos fundamentales afectivos que propicien la
construcción de conocimientos y aprendizajes. Por lo tanto, esta interacción con el contenido ha sido
definida como un conjunto de reacciones interconectadas entre los estudiantes que están participando
dentro del contexto educativo (Berridi, Martínez, & García, 2015). Es por ello que los contenidos de la
educación virtual ayudan a resolver los problemas que pueda tener el estudiante, de la misma manera
que lo puede resolver de manera presencial. Es importante resaltar que la tecnología facilita el almacenamiento, facilita la multiplicidad del conocimiento y contribuye a resolver los problemas en que se enfrentan
los estudiantes adultos en la educación a distancia (Montes & Ochoa, 2006).