3. Mikä on musiikin rooli nykypäivän
kouluopetuksessa?
Tämä on iäisyyskysymys. Ratkaisevaa musiikkia
opettavan opettajan opetuksen lisäksi musiikin
opetukseen varatut tuntiresurssit. Tavallisessa
koululuokassa musiikin viikkotuntimäärä vaihtelee
yhdestä kahteen viikkotuntiin. Musiikinopettajan
näkökulmasta tämä on aivan riittämätön. Tuskin
tulee olemaan tässä asiassa suuria muutoksia
tulevaisuudessakaan. Olen pessimisti. Koulun
kulttuuri voi edistää vähäiselläkin tuntimäärällä
musiikin oppimista, mutta jälleen on kysymys
laajemmasta ympäristöstä.
4. Monen mielestä musiikki on suoritus. Kuinka
opettaja voi auttaa lapsia toteuttamaan
musiikkia luovasti?
Tämä on toinen iso kysymys: korostetaanko
opetuksessa produktia vai prosessia. Itse koen, että
prosessin osuus olisi hyvä olla noin 60% ja produkti
sitten 40%. Näin siksi, että produktejakin tarvitaan.
Kuitenkin haluan painottaa prosessin osuutta,
jolloin luovat elementit voivat paremmin nousta
esiin. Liiallinen suorituspaine lisää helposti pelkoja
koko musiikkia kohtaan. Itse olen korostanut
aina sitä, että musiikkia on tehty maailman sivu
kokeilemalla erilaisia vaihtoehtoja, kuuntelemalla
toisia muusikoita, jäljittelemällä toisia muusikoita,
ja on käytetty saatavilla olevaa materiaalia
esimerkiksi instrumenteiksi. Tällöin koulun musiikin
opetuksessakin voitaisiin tuoda enemmän esiin itse
tehtyjä instrumentteja ja niille sävellettyjä teoksia.
5. Kerrot usein opiskelijoillesi “musiikki ei ole
kurinpitoväline”. Mitä tarkoitat tällä?
Tämä on minun lempiteemani, josta joku
saattaa jopa loukkaantuakin. Mutta. Musiikin
opetuksen tavoite on musiikin opetus. Olen aina
kirjoittanut musiikin opetuksen erikseen, vaikka
se opetussunnitelmissa kirjoitettiin aina yhteen.
Vuoden 2004 opetussuunnitelmassa se kirjoitetaan
erikseen. Tähän en tiedä syytä, mutta itse ajattelen
niin, että musiikin opetuksen eräs tavoite on
tuoda esiin sitä, miksi musiikki on sitä, mitä on.
Mikä tekee musiikista musiikin? Musisoiminen on
sosiaalinen tapahtuma, joka parhaimmillaan voi
antaa aivan huikean musiikillisen kokemuksen,
mutta kuitenkin se on mielestäni myös väline,
jonka avulla voidaan pohtia esimerkiksi
länsimaisen musiikin lainalaisuuksia.
Musiikki ei ole
kurinpito väline.”
Hyvin usein olen kuullut koulun musiikin
opetuksessa, että mitä ne muut oppilaat tekevät,
jos kaikilla ei ole instrumentteja? Tämä on kumma
kysymys. Lähtökohtana pitää olla tietenkin se, että
jos kyseisessä kappaleessa ei tarvita kuin vaikkapa
yksi kellopeli, niin siinä ei tarvita. Toisin sanoen
kaiken toiminnan lähtökohtana on oltava musiikki,
ei se, että kaikilla oppilailla olisi jotain tekemistä.
6. Miten musiikinopetus tulee muuttumaan
tulevaisuuden kouluopetuksessa?
Erilaiset sähköiset oppimisympäristöt tulevat
muuttamaan tulevaisuuden koulun musiikin
opetusta todella paljon. Tänä päivänäkin on
kouluja, joissa esimerkiksi Ipadit ovat itsestään
selvyyksiä kaikessa opetuksessa. Musiikin
opetukseen on olemassa netissä materiaalia
pilvin pimein. Suurin haaste onkin se, mitä sieltä
poimii opetukseensa. Virtuaali-instrumentit
mahdollistavat kaikenlaisen musisoinnin, vain
taivas on rajana.
13