Geokätköily opetuksessa toteuttaa monella tapaa peruskoulun vuoden 2014 opetussuunnitelman säädöksiä. Opetussuunnitelmassa on keskeisessä osassa esimerkiksi integroitu opetus, monilukutaito, yhdessä oppiminen sekä oppimisympäristön vieminen ulos luokkahuoneesta (Opetushallitus 2014, passim.). Geokätköjen suunnittelu ja siihen liittyvä tiedonetsintäprosessi kehittävät monilukutaitoa sekä erityisesti tieto- ja viestintäteknologista osaamista, sillä tarvittava tieto täytyy etsiä nettilähteistä, sovelluksesta ja videoista.
Kätköjen suunnittelun lisäksi opetukseen voisi sisällyttää geokätköilyn kokeilua käytännössä tai vähintäänkin kannustaa oppilaita etsimään muutama kätkö vapaa-ajalla. Näin saataisiin mukaan myös ulkona tapahtuvaa liikuntaa ja tuettaisiin opetussuunnitelmassa mainittua oppilaiden kiinnostuksen kohteiden laajentamista. Ties vaikka joku oppilaista innostuisi aloittamaan geokätköilyn harrastuksena.
Geokätköily, luontosuhde ja ekologisuus
Geokätköily voi olla hyvä tapa kasvattaa nuorten luontosuhdetta. Yhteisöllisen, luonnossa tapahtuvan toiminnan kautta nuoret pääset yhdessä tarkastelemaan ympäristöä, havainnoimaan sekä tutkimaan sitä. Geokätköilyn sosiaalisen puolen vuoksi nuoret pääsevät lisäksi kehittämään sosiaalisia taitojaan kätköilyn aikana.
Geokätköilyssä korostuu aluekohtaisuus. Geokätköjen sijainteja tarkastellessa huomaa, että esimerkiksi pienten paikkakuntien kätköjen määrä on pienempi verrattuna suuriin kaupunkeihin. Lisäksi pienemmissä kaupungeissa kätköt on useimmiten sijoitettu keskustan alueelle. Isommissa kaupungeissa kätköjä on laajemmin. Myös kätköjen sijoittelu ulottuu keskusta ulkopuolelle. Alueiden välisiä eroja voisi helpottaa kätköjen itse rekisteröiminen. Tämä voisi myös parantaa nuorten luontosuhdetta, koska kätköpaikkaa miettiessä nuorten täytyisi perehtyä valittuun alueeseen.
Vuodenaikojen vaihtelu tuo haastetta erityisesti maan tasalla olevien kätköjen löytämiseen. Kuva toimituskuntalaisten geokätköilyretkeltä Rovaniemeltä.
"Geokätköily tarjoaa mahdollisuuden oppiaineiden integrointiin, yhteisölliseen toimintaan, seikkailuun sekä ympäristön havainnointiin"