IZEEDOR Projet pédagogique d’une classe de neige en CP CE1 | Página 4

Les fiches « projet péda » d’Izeedor 
www.izeedor.fr/voyage-scolaire/projet-pedagogique/
2.c – Les objectifs spécifiques travaillés durant la classe de neige.
Les activités sur place traduiront renforceront les compétences travaillées pendant la période de prépa-
ration. Un des temps forts sera la découverte et l’apprentissage du ski, activité quotidienne.
EPS :
•
•
2 heures de ski par jour, encadré par les moniteurs ESF.
Jeux d’endurance sur neige et découverte des raquettes.
Production d’écrits :
•
•
Ecrire aux proches et leur raconter l’expérience vécue.
 articiper à l’élaboration d’un « Journal de la Classe de Neige » pour le présenter aux
P
parents après le voyage : textes, dessins, photos, collages,…
Histoire et géographie :
•
•
•
•
Découvrir le mode de vie des montagnards.
Comprendre le rôle des Pyrénées en tant que frontière naturelle.
Histoire des ours pyrénées : de leur disparition jusqu’à leur réintroduction.
Repérer ce qui différencie une station de ski du milieu habituel.
Sciences et technologie :
•
•
Les différents états de l’eau, de la glace jusqu’à la vapeur.
Réalisation d’expériences, relevés des température et de l’enneigement.
Education civique :
•
•
Vivre ensemble : respecter chacun, connaître les règles, participer aux taches communes.
Respecter la nature et l’environnement.
Musique :
•
Chant et écoute de musiques et chants traditionnels pyrénéens.
2.d – La grille d’évaluation.
Lors du séjour, les élèves seront évalués, de façon individuelle ou collective.
Le dernier jour, ils passeront un petit test en ski, organisé par les moniteurs d’ESF. Plus que les compé-
tences techniques, c’est la capacité à appréhender un nouvel outil, dans une situation de prise de risque,
qui sera observée. A la suite de ce test, ils recevront un brevet.
Les productions écrites donneront lieu, comme habituellement en classe, à une évaluation.
Une attention particulière sera portée sur les compétences et attitudes liées à la vie en collectivité :
autonomie, hygiène, participation au groupe, échange avec les autres élèves et avec les adultes, prise
d’initiatives, etc.