Introducción a la investigación cualitativa
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mente, y así estructuran y reconstruyen los dominios de su realidad cotidiana.
Partiendo de esta observación, los autores estimulan estas narraciones conjuntas
más sistemáticamente y las utilizan como datos. Se preocupan de que todas las
personas pertenecientes a una casa estén presentes en la situación de recogida
de datos, que debe tener lugar en el hogar familiar: "Al principio de la conversación, se invita a los miembros de la familia a que relaten detalles yacontecimientos de su vida familiar anterior y actuaL Abandonamos el uso de un estímulo
explícito para la narración, porque produce restricciones innecesarias en la variedad de los temas" (1988, pág. 207). Los autores se abstienen también de "intervenciones dirigidas metodológicamente" porque el propósito es permitir que los
propios miembros de la familia den forma a la conversación (1988, pág. 207). Se
pretende que esto acerque lo más posible la situación de investigación a la situación cotidiana de las narraciones en la familia. Por último, "utillzando una lista, se
completan junto con la familia los datos sociales que no se han mencionado
durante la narración". Al final, se hacen extensos protocolos de observación que
se refieren al contexto de la conversación (historia generativa, condiciones de
vida de la familia, descripción de la casa y su mobiliario).
Contribución al debate metodológico general
Con este enfoque, la situación del narrador que realiza un monólogo se
extiende. Se hacen análisis de la interacción que se refieren a la realización de
la narración y a la manera en que la familia construye la realidad para sí misma
y el oyente. Este enfoque se ha desarrollado en el contexto de un campo específico de investigación: los estudios familiares 1. La estructura natural de este campo u objeto de investigación se aporta como una razón particular para el interés
en este método. Queda por ver cómo esta idea de las narraciones conjuntas se
puede transferir a otras formas de comunalldad. Cabría imaginar la utilización
del método para analizar una institución específica, por ejemplo, un servicio de
orientación, su historia, actividades y conflictos, pidiendo a los miembros de los
equipos que trabajan en él que contaran conjuntamente la historia de su institución. Esto convertiría en una cuestión analítica no sólo el curso de desarrollo
narrado, sino también la dinámica de las diferentes visiones y &W6V