expedice. Teprve pak ze záznamu pln? pochopíte, co se
tehdy událo.“
Dva dny nato se žáci posledního ro?níku školy SP ŠC401 vesele usazovali pod pr?zra?nou kopulí obrovitého
vagónu Spirální dráhy. Sotva vlak nabral rychlost, objevil
se v hlavním koridoru Kimi a ohlásil, že je p?ipraven
p?ednést sv?j referát. Ozvaly se energické protesty. Žáci
dokazovali, že se nemohou soust?edit, protože výhled po
obou stranách je nesmírn? zajímavý. U?itel nakonec
všechny usmí?il radou, aby si poslechli referát v p?li cesty,
až bude vlak protínat ?ty?i sta kilometr? široký ovocná?ský
pás, což p?edstavuje dv? hodiny jízdy.
Jakmile se objevily nedozírné, geometricky pravidelné
?ady ovocných strom? v místech bývalé pouštní stepi
Dekana, instaloval Kimi v koridoru malou promíta?ku a
doprovázel sv?j výklad barevnými snímky. Hovo?il o tom,
že teprve objev spirálové podoby vesmíru pomohl lidem
roz?ešit problém mezihv?zdných let? na nekone?né
vzdálenosti. O bipolárním uspo?ádání sv?ta v?d?li
matematikové už v epoše Rozd?leného Sv?ta, ale fyzikové
té doby zkomplikovali celou v?c naivními p?edstavami o
antihmot?.
„Jen si to p?edstavte!“ zvolal Kimi. „Oni se domnívali,
že zm?na povrchového náboje ?ástice p?evrátí normální
hmotu našeho sv?ta v antihmotu a že p?i jejich vzájemném
st?etnutí musí nutn? dojít k dokonalé anihilaci! Dívali se na
?er? no?ního nebe, a nedovedli ji vysv?tlit, nedovedli ani
pochopit, že skute?ný antisv?t je práv? tady vedle, ?erný,
neproniknutelný, nezachytitelný p?ístroji zam??enými na
jevy našeho jasného sv?ta…“
„Neplaš se, Kimi,“ p?erušil mladíka u?itel, „d?láš
chybu, když tak špatn? posuzuješ p?edky. Práv? v období
Ro zd?leného Sv?ta se v?da stala vedoucí silou spole?nosti.
A také tehdy se ší?ily podobné nespravedlivé soudy o
v?deckých p?edch?dcích. Ale jejich ‚omyly’ závisely p?ece
na v?decké úrovni doby, v níž žili. Jen si zkuste na
okamžik p?edstavit, že objevovali stovky elementárních
?ástic mikrosv?ta a nev?d?li ani, že to všechno jsou jen
r?zné aspekty pohybu v r?zných rovinách anizotropní
struktury prostoro?asu.“
„Opravdu?“ Kimi se zard?l až po uši.
U?itel p?ikývl a rozpa?itý chlapec pokra?oval
v referátu, ale už s mnohem menším zápalem: