La Cohesión
Consideraciones generales para la escritura de ensayos
La cohesión mediante el léxico
La tercera forma de co-
La tercera forma de cohesión atañe a la selección de vocabulario pertinente
hesión atañe a la selección de
para dar continuidad a la información contenida en el texto. En particular,
vocabulario pertinente para
son dos las formas de enlazar los enunciados mediante este recurso: la rei-
dar continuidad a la informa-
teración y la colocación o solidaridad léxica. La primera se da a través de
ción contenida en el texto. En
distintas formas: la repetición de una misma palabra, la hiponimia, la hipe-
particular, son dos las formas
ronimia y el uso de sinónimos o de antónimos. Estos elementos tienen un
de enlazar los enunciados
referente común y casi siempre van acompañados de un término que indica
mediante este recurso: la rei-
la referencia (por ejemplo el artículo determinado). La colocación se refiere
teración y la colocación o so-
a la presencia de un par de elementos léxicos que generalmente se asocian
lidaridad léxica.
porque comparten un mismo campo léxico-semántico o porque habitualmente ocurren juntos en un contexto específico. La tabla concentra las definiciones de las formas de cohesión léxica expuestas, con su respectivo ejemplo:
Repetición
Se emplea la misma
palabra.
Reiteración
Hiperonimia
Un sustantivo más
general engloba a otro.
Hiponimia
Un término más espe-
cífico perteneciente a
una clase más general.
Sinónimos
Palabras con significa-
dos equivalentes.
Antónimos
Vocablos con significa-
queso
panela
cosa - objeto
chico - grande
dos opuestos.
Colocación o
Términos comúnmente asociados.
maestro - alumno
solidaridad
léxica
El fragmento de un ensayo escrito por un estudiante permite ilustrar
los mecanismos de cohesión léxica basados en la repetición, la hiperonimia,
la hiponimia y la colocación.
En los últimos años, algunos investigadores de la educación
han mostrado interés en conocer los factores que determinan que una escuela sea eficaz. En sus estudios insisten
Repetición
en que las escuelas eficaces no se determinan por la suma
de sus elementos aislados, sino son aquellas que poseen
Hiperonimia
una forma especial de ser, de pensar y de actuar; es una
(la palabra “cultu-
cultura que está necesariamente conformada por un com-
ra” engloba a “ser,
promiso de la comunidad escolar en su conjunto, un buen
pensar y actuar”).
clima escolar y de aula que permite que se desarrolle un
trabajo adecuado de los docentes y un entorno agradable
para el aprendizaje. Para el logro de ello, necesariamente
es importante que cada actor escolar cumpla de manera
adecuada con su función. Por ejemplo, la ocupación princi55