سُع
�ر القراءة) Dyslexia:( حا ل ة تتطلّب العلاج ا ل فوري: كان ا ل طفل ليقرأ ببطء او لا يجيد
ا ل مم اثلة «) ق ام »
ً
ولادة)
تأتأة »
ّ
سُع
نٕا
طفلفل
موقعه في ا ل مك ان. في الص � ف ، يص�عب عليه العدّ ، عملياتٕاجراء حس�ابية ، او اي تمارين هندس�ية بس�يطة ؛ بعد 4 اش�هر من العلاج ، ها هو الآن يجيد التهكّ م بس�لس�لة الارقام ، كيفية ترتيبها وفهم معنى اش�ارة الأكبر والأص�غر ، كما وبات يعدّ الارقام بالاس�تعانة بأص�ابع يديه ويجيد رس�م اش�كال هندس � ية معق َّ دة. يوءك ِّ د خبراء النطق الس�ليم ما يلي: يجب الأ يتردد الاهل في الاس�تش�ارة متى اس�تمرّ الولد يواجه ص�عوبات في قراءة ونس�خ الارقام بعد تجاوز المرحلة الابتداءية او متى حوّ ل الولد رقم » 7 « الى » 8 « او كتب الأرقام بش�كل معكوس�. وكذلك الأمر انٕ بلغ نهاية المرحلة الابتداءية وما زال يعجز عن الربط بين َفرَ ض�ية مس�ألة حس�ابية والعملية التي يجب انجازها او ما زال يعمل عبر
بعملية جمع ، اذاً ، س�يقوم بأخرى ش�بيهة ، مهما كانت المس�ألة المطروحة)، فهذا قد يدلّ على عدم اس�تقلالية الولد المدرس�ية وتنظيم عمله ؛ هو لا عنٔاو عجزه توض � يب حقيبته
ِّ يدون التاريخ في المكان الص�هيه على الص�فهة ، لا يهترم الهامش� ولا يتوقف كانتٕان ا ل كلمة طويلة. في الواقع ، من الممكن تص�هيه هذا الخلل عبر اقتراه نش�اطات بغية التهقق اذا ما كان قادراً على تمييز عدّة معايير.
-5
2013
110 الغذاءالص�هي العدد 55-154 يونيو-يوليو1 حزيران-تموز /
نٕا كان في س�نّ تس�مه بتلق ُّن عمليات الطره ، يمكن اقتراه تمارين معيّنة كما طره كمية ما من مجموع ، ويمكن انٔ نعرض� على الولد ش�كلاً هندس�ياً ونطلب منه اعادة رس�مه.. وذلك بغية تهس�ين ادراكه للمكان والمس�احة.
مزعجة وغير َّ مبررة »: الطفل في الشالشة او الرابعة من العمر ، في خض�ّ م مرحلة اكتس�اب اللغة ، ٕانما ، قد يهدش انٔ يبدي بعض� التأخّ ر ، الامر الذي غالباً ما يترجم عبر تأتأة مزعجة. من جهة اخرى ، قد يعاني من العارض� نفس�ه ، الولد ا ل ذي يمرّ في مرحلة ص � عبة
اخٔ او ٔاخت ، انفص�ال والديه ، الانتقال الى بلد يكون الخلل عابرا انمإ واذا ما ٓاخر..). في هذه الهالة ، غالباً ما
اس�تمرّ ت التأتأة ، من الواجب الاختص�اص�ي كي لا
ّ اس�تش�ارة
تتهوّ ل ا ل ى مش � كلة مزمنة. يقتره ِّ مقوم ا ل نطق تمارين ش�فهية كلامية وتمارين تنف ُّس�ية للعمل على النَفَ س� ، كما اس�ترخاءية لتلقن كيفية التكلم بهدوء. » في خلال الجلس�ات ، نغنّي ، نهفظ بعض� العبارات ، نتلو مجموعات متس�لس�لة كأيام الاس � بوع ، اس � ماء الاش � هر ، مع تعديلات في اللفظ والنبرة ،.. بايجاز ، نلق ِّن الولد كيفية التلاعب بالص�وت ، بالكلام والتواص�ل مع الغير. عادة الاطفال الذين يعانون من تأتأة هم من النوع الخاءف ، الخجول والذي يواجه ص�عوبة في التوجّه نهو الآخر بغية ا ل تواص � ل..»، كما توءكد احدى اختص�اص�يات تقويم النطق.
�ر القراءة) Dyslexia:( حا ل ة تتطلّب العلاج ا ل فوري: كان ا ل طفل ليقرأ ببطء او لا يجيد