HACIA LA UTOPÍA DE LA PLANIFICACIÓN EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Hacia la utopía de la planificación educativa | Page 4

específico, un plazo de ejecución, y un presupuesto que limita la cantidad de personas, insumos y dinero que pueden utilizarse para completar el proyecto. Ahora bien, en el campo de la educación, la expresión “proyecto educativo” se relaciona por regla general con la pedagogía de proyectos de aprendizaje. Considerando la idea anterior, Fernández y Guimáraes (2013) plantean que un proyecto educativo es una iniciativa o un conjunto de actividades con objetivos claramente definidos en función de problemas, necesidades, oportunidades o intereses de un sistema educativo, de un educador, un grupo de educadores, de estudiantes, con la finalidad de realizar acciones orientadas a la formación humana, a la construcción del conocimiento y a la mejora del proceso educativo. Por otra parte, se debe incorporar la informática y las nuevas tecnologías de información y comunicación a fin de optimizar la planificación educativa, hay que aclarar que la modernización no es sinónimo de exclusión, es necesario modernizar los procedimientos para recopilación, tratamiento y análisis de la información mediante equipos informáticos. En este sentido, es enorme el reto, ya que se trata de cambiar la cultura del venezolano al momento de insertar las TIC a su sitio de trabajo. Las ideas y los conocimientos o habilidades que aquí se ofrecerán forman parte del aprendizaje y la experiencia sobre las innovaciones y revolución tecnológica en apoyo al desarrollo sustentable. Así mismo, innovaciones que han permitido un declive en los precios de los equipos informáticos y telecomunicaciones. Para que todos tuvieran acceso a dicha era tecnológica, desde los más pequeños hasta innumerable cantidad de personas. En concordancia, con todos los elementos y criterios referidos en torno a la búsqueda de un nuevo paradigma de planificación, orientado hacia el cambio y desarrollo educativo, Arrién (1988) y Álvarez (1997) citados por Venegas (2006) presentan un conjunto de rasgos que ha de experimentar la planificación en el campo de la educación. Estas son precisamente las características que debe poseer la planificación educativa en el inicio del tercer milenio para poder dar respuestas a las necesidades de la época. De manera esquemática, los cambios requieren llevarse a cabo en la planificación de la educación, en concordancia con los nuevos paradigmas y tareas