HACIA LA UTOPÍA DE LA PLANIFICACIÓN EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Hacia la utopía de la planificación educativa | 页面 4

específico, un plazo de ejecución, y un presupuesto que limita la cantidad de
personas, insumos y dinero que pueden utilizarse para completar el proyecto.
Ahora bien, en el campo de la educación, la expresión “proyecto educativo” se
relaciona por regla general con la pedagogía de proyectos de aprendizaje.
Considerando la idea anterior, Fernández y Guimáraes (2013) plantean que un
proyecto educativo es una iniciativa o un conjunto de actividades con objetivos
claramente definidos en función de problemas, necesidades, oportunidades o
intereses de un sistema educativo, de un educador, un grupo de educadores, de
estudiantes, con la finalidad de realizar acciones orientadas a la formación humana,
a la construcción del conocimiento y a la mejora del proceso educativo.
Por otra parte, se debe incorporar la informática y las nuevas tecnologías de
información y comunicación a fin de optimizar la planificación educativa, hay que
aclarar que la modernización no es sinónimo de exclusión, es necesario modernizar
los procedimientos para recopilación, tratamiento y análisis de la información
mediante equipos informáticos. En este sentido, es enorme el reto, ya que se trata
de cambiar la cultura del venezolano al momento de insertar las TIC a su sitio de
trabajo. Las ideas y los conocimientos o habilidades que aquí se ofrecerán forman
parte del aprendizaje y la experiencia sobre las innovaciones y revolución
tecnológica en apoyo al desarrollo sustentable. Así mismo, innovaciones que han
permitido
un
declive
en
los
precios
de
los
equipos
informáticos
y
telecomunicaciones. Para que todos tuvieran acceso a dicha era tecnológica, desde
los más pequeños hasta innumerable cantidad de personas.
En concordancia, con todos los elementos y criterios referidos en torno a la
búsqueda de un nuevo paradigma de planificación, orientado hacia el cambio y
desarrollo educativo, Arrién (1988) y Álvarez (1997) citados por Venegas (2006)
presentan un conjunto de rasgos que ha de experimentar la planificación en el
campo de la educación.
Estas son precisamente las características que debe poseer la planificación
educativa en el inicio del tercer milenio para poder dar respuestas a las necesidades
de la época. De manera esquemática, los cambios requieren llevarse a cabo en la
planificación de la educación, en concordancia con los nuevos paradigmas y tareas