GUÍA PARA MAESTROS QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIIA MAR | Page 11

PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

por rayar las bancas, o cuando pedimos a los padres que no lo dejen usar su consola de
videojuegos por haber roto un vidrio del salón (observe cómo la consecuencia carece
de total relación con la falta come�da); en el primer ejemplo lo correcto sería hacer
que el estudiante recoja inmediatamente todos los papelitos lanzados y solicitarle
que pida disculpas a los compañeros “agredidos”, en el segundo, lo adecuado es
hacer que el alumno recoja el material dañado y darle un plazo razonable para que
pague con su presupuesto ordinario el vidrio roto, o para que él mismo lo adquiera y
lo coloque. También se recomienda, cuando sea posible, conversar en privado con el
niño, no para “sermonearlo” ni para “amenazarlo”, si no para preguntarle si hay algo
más que él se comprometa a hacer para reparar los daños o la falta come�da, estos
compromisos se dejan por escrito, se firman y cada persona implicada se queda con
una copia (incluido el alumno).
NOTA: Nunca solicite el apoyo de los demás compañeros para delatar los malos
comportamientos de un estudiante, pues esto no sólo lo e�quetará permanentemente
como un chico mal portado, sino que además usted se verá paula�namente abrumado
por la inmensa can�dad de “denuncias” y “chismes” del resto de los compañeros; sin darse
cu