GUÍA PARA MAESTROS QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIIA MAR | Page 10

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PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

mismo. Es importante que todos los maestros sepan que el mejor momento para corregir la
desobediencia es justo cuando el niño no la presenta, es decir cuando obedece; la pregunta
que deben hacerse los profesores no es ¿qué debo hacer cuando mi alumno no obedece mis
indicaciones? Si no ¿qué hago cuando el alumno si obedece mis instrucciones?, no espere a
que el estudiante desobedezca o rompa las reglas, mejor actúe reforzando cuando éste se
encuentra tranquilo y cumpliendo sus órdenes.

6. Costo de respuesta
Esta es una estrategia conductual efec�va sobre todo cuando un niño necesita más estructura
y ru�na. El costo de respuesta es una estrategia que consiste en suprimir privilegios cuando
la persona a come�do una falta, también se le conoce como cas�go nega�vo y si se aplica
correctamente puede incluso servir para el desarrollo moral de los chicos. Un ejemplo
sería cuando se ha repar�do un material para realizar un ejercicio de ciencias naturales o
matemá�cas, supongamos que el alumno que presenta problemas de conducta ignora el
material y se man�ene jugueteando con otros compañeros, usted puede ordenarle (sólo
una vez) que comience a trabajar y adviértale que de no hacerlo le re�rará el material, si
el estudiante no realiza la orden entonces re�re el material por un �empo limitado (3 min.
por ejemplo) y pídale que se mantenga sentado y callado para poder regresarle su material,
trascurrido el �empo devuélvaselo. Observe que los puntos cruciales para que el costo de
respuesta sea efec�vo son:
A. Que se advierta al alumno claramente la consecuencia que recibirá si no cumple con
la regla.
B. Que inmediatamente se cumpla la consecuencia adver�da: nunca amenace con dar
consecuencias que de antemano sabe que no va a poder cumplir pues éste el camino
más directo para perder su autoridad a través de las palabras, las consecuencias
deben ser justas y aplicarse realmente. Amenazar con consecuencias graves sólo sirve
parcialmente, pues en un principio atemorizan a los estudiantes (como amenazar
con expulsarlo) pero al no poder aparejarse con la realidad éstas se convierten el
“letra muerta”, y van mermando la autoridad del maestro pues sólo se convierte en
una “amenazador” que casi nunca cumple.
C. Que la sanción tenga relación con la falta come�da: esto permite al niño desarrollar
una noción clara de jus�cia. Si constantemente eliminamos privilegios que no �enen
relación con la falta come�da entonces sólo entrenamos para la obediencia pero
no desarrollamos moralmente a nuestros alumnos. Esto ocurre cuando por ejemplo
quitamos puntos de calificación a un alumno por lanzar papelitos a los compañeros o