Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante INDUCAS Surviving Guide RO | Page 91

Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante
câte un proiect. Pentru fiecare elev ar trebui să am o fişă de evaluare a 8
competenţe, iar pentru fiecare proiect (clasă) trebuie să am un dosar cu
evaluarea produsului final, jurnalele elevilor etc. (Treaba asta seamănă puţin
cu „diferenţierea învățării’” ca volum de muncă). Mai departe? Cum vor fi
evaluate aceste competenţe la un examen de tip bacalaureat? Sau orice alt
examen? Portofoliu personal? Nu vor mai exista examene de final? Lăsăm
angajatorii să-şi selecteze personalul dupa criterii proprii? […] Cei care vor
schimbarea sistemului public actual de învățământ [...] nu mi-au arătat clar
alternativa (de altfel, toate sunt experimente a căror concluzie nu o cunosc).
[...] Să nu mai vorbim de faptul că propunerea unui proiect nu înseamnă
doar etapa de evaluare, înseamnă şi proiectarea lui cu resurse teoretice
alese pentru elevi (un proces deloc ușor). Dar mă gândesc că şi proiectele
vor fi undeva pe un site, iar noi profesorii doar le vom adapta şi aplica. Aş
parafraza-o pe Andra 12 : „Să avem grijă ce ne dorim că s-ar putea să şi
primim.”
Ștefan Paul Enescu: Cât de mult ne-am dori să facem educație în cadrul
instituțiilor de învățământ din România, teoria se desparte de practică.
Evaluarea normativă, tradițională este mai simplu de realizat, este mai
tehnică și cerută de cei din ministerul care ar trebui să se ocupe de educație,
indiferent de denumirea sau componența acestuia. De altfel și ultima
modificare a ROFUIP-ului specifică: „Rezultatele evaluării... reflectând strict
rezultatele învățării, conform prevederilor legale”. Părerea mea este că
educația este confundată cu instruirea, redusă la transmiterea de
informație, înlăturându-se procesul de „umanizare”. Jack Ma, fondatorul
imperiului Alibaba Group, susține că „numai schimbând educația, copiii noștri
vor putea depăși mașinăriile. Nu putem învăța copiii să concureze cu acestea
– ele ne depășesc. Profesorii trebuie să se oprească din educarea redusă la
transmitere de cunoștințe. Trebuie să educăm valori, credințe, gândire
independentă, muncă în echipă, compasiune, pentru a fi siguri că oamenii
sunt diferiți de mașini...” Cel puțin din punctul de vedere al educației fizice și
sportului, evaluarea este mult mai simplu și sigur de realizat exclusiv pe
bază de norme și bareme, tabele care ne pun „la adăpost” de eventuale
contestații ale elevilor, părinților, colegilor etc. Fiind cursant în vederea
obținerii acreditării în sistemul IB, am descoperit încrederea oferită de
societate profesorului, specialistului în educație, care emite judecăți de
valoare privind nivelul atins de elev la un moment dat. În baza acestora,
elevul este notat. Criteriile de evaluare nu urmăresc performanța sportivă.
Urmăresc capacitatea elevului de a folosi în limbaj rațional noțiuni de
91
12
„Niciodată să nu spui niciodată”, https://www.youtube.com/watch?v=i3SYTpoYc0I
INDUCAS, 2017-2018