Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante INDUCAS Surviving Guide RO | Page 90

Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante
exacte unor componente achiziţionale, prin excelenţă calitative. Măsurarea
presupune o determinare obiectivă, prin surprinderea riguroasă a unor
achiziţii şi nu implică formularea unor judecăţi de valoare. Măsurarea ţine,
mai mult, de dimensiunea „impersonală” a educatorului. Aşa se explică
faptul că, în acest act, poate fi implicată satisfăcător maşina de evaluat.
Aprecierea şcolară sau evaluarea propriu ‑ zisă constituie emiterea unei
judecăţi de valoare, semnificarea unui rezultat observabil sau măsurabil
într ‑ un cadru de referinţă axiologic. Adoptarea de măsuri ameliorative
implică actele decizionale privind perfecţionarea şi potenţarea proces ului de
predare-învăţare prin măsuri sincronice sau succesive actului evaluativ.
Aurora Dumitrescu: Elevul secolului 21 are nevoie de o educație
inovatoare, o educaţie care să-l ajute să controleze şi să gestioneze propria
învăţare. Profesorii secolului 21 au caracteristici specifice: ei sunt
colaboratori, evaluatori, facilitatori, specialiști în tehnologie. Competențele
secolului 21 trebuie experimentate, modelate sau predate explicit, exersate
și evaluate în detaliu. Evaluarea în secolul 21 are drept scopuri:
- a înțelege cum învață elevii și a-i ajuta să își dezvolte competențele
secolului 21;
- măsurarea nevoilor elevului;
- încurajarea colaborării și autonomiei;
- monitorizarea progreselor;
- verificarea înțelegerii și încurajarea metacogniției;
- demonstararea înțelegerii.
În concluzie, se evaluează colaborarea, creativitatea, rezolvarea de
probleme, autonomia. Instrumentele de evaluare pot fi:
- liste de verificare (a colaborării, argumentării, creativității, procesării
informațiilor, a managementului proiectului, rezolvării de probleme);
- grile de evaluare criterială (pentru diverse produse și reprezentații – blog,
prezentări multimedia, ziare,reviste, podcast-uri, film, wiki, precum și pentru
evaluarea competențelor secolului 21 – comunicare, creativitate, gândire
critică, luarea deciziilor , rezolvarea de probleme, raționament, investigație,
autonomie, evaluarea sarcinii de grup)
- sugestii și cerințe pentru jurnale;
- organizatori grafici.
Există deja resurse pentru grile de evaluare, liste de verificare (competenţe,
produse) realizate de specialişti pe care le-am putea adapta pentru orice
proiect (până la urmă, tot o standardizare). Mie mi se pare copleşitor restul
procesului de evaluare: proiectarea şi managementul evaluării. Un simplu
calcul îmi întăreşte afirmaţia: am 12 clase cu 28 elevi fiecare, unde derulez
90
INDUCAS, 2017-2018