Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante
principal este să oferim educaţie, adică modele umane de urmat.
Doina Andrei: Consider că, în orice situaţie, elevul trebuie tratat cu respect, pentru a dobândi deprinderea de a respecta, ştiut fiind faptul că respectul se învaţă şi se câştigă. În faţa unei greşeli săvârşite de către elev, primul imbold al profesorului este de a ridica tonul la el şi de a-l sancţiona, fără să ţină cont de starea emoţională a elevului în momentul respectiv. Agresivitatea pe care o manifestăm în acele momente nu conferă sancţiunilor pe care le aplicăm valenţe educative, ci, dimpotrivă, incită la violenţă şi agresivitate. De aceea, este bine să acţionăm calm, cu stăpânire de sine, sancţiunea dobândind astfel un caracter educativ, formativ şi conducând la ameliorarea comportamentului necorespunzător. Prin urmare, să ne încurajăm elevii şi să facem tot ce ne stă în putinţă ca să le dezvoltăm respectul de sine( de exemplu: „ La lucrare ai obţinut o notă mai bună decât altădată, se vede că ţi-ai dat silinţa să te pregăteşti”) – umilinţa, tonul ridicat, blamarea, aplicarea de etichete, lipsa de încurajare etc. duc la scăderea stimei de sine.
Mariana Negrilă: Pentru a menține disciplina la clasele mici, am optat pentru puterea exemplului... și am ales exemple din desenele animate atât de îndrăgite de ei – de exemplu, relațiile dintre ștrumpfi în satul lor, prietenia și spiritul de sacrificiu, colaborarea, negocierea și rezolvarea conflictelor, comunicarea și spijinul reciproc. Copiii au înțeles că orice personaj are ceva de spus, de arătat și că nimeni nu trebuie exclus, lăsat în urmă sau umilit – fiecare are un talent anume și puterea stă în unire. Problema cea mai mare vine din neputința elevilor de a se concentra... Expuși de mici prea multor stimuli, copiii simt nevoia de stimulare continuă și întâmpină greutăți în a sta locului și a se concentra. Aș pune accent în managementul clasei de elevi pe introducerera regulilor – treptat, întâi 3-4 reguli stabilite împreună cu ei și apoi, când și-au însușit aceste reguli, aducem încă 2-3 pe care le găsim necesare pentru buna funcționare a colectivului. Un alt aspect este responsabilizarea – copiii sunt mult prea mult sustinuți de către aparținători – „ e prea mic, nu știe, nu poate să facă singur”... Copiii devin mai siguri pe ei și mai responsabili atunci când li se acordă încredere și când observă că pot să se descurce singuri. Responsabilizarea trebuie să înceapă din familie și să continue în clasă.
Cristina Anton: În managementul clasei de elevi, țin cont de următoarele aspecte: dezvoltarea psihologică a copiilor( vârsta acestora) – pentru a-mi adapta discursul la specificul vârstei căreia mă adresez, pentru ca mesajul
46
INDUCAS, 2017-2018