Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante
Marilena Faiciuc: Și eu cred că cel mai bine ar fi ca un debutant să aibă ca mentor un profesor de aceeași specialitate din școală, din motive practice. Dar pentru ca această relație de mentorat să funcționeze bine, atât debutantul, cât și mentorul ar trebui să aibă acces la o comunitate a debutanților, respectiv a mentorilor, așa cum suntem noi acum. Acolo să poată adresa întrebări, să citească răspunsuri la întrebări pe care le-au pus alții, să aibă acces la resurse. Nu cred că cel mai bun este un mentor care a obținut un certificat. Dar conducerea școlii ar trebui să sprijine acest demers, să îi informeze despre existența acestor comunități și să supravegheze felul în care acest mentorat are loc. Cred și eu, de asemenea, că ar fi utilă o apreciere a acestei munci a mentorului în evaluarea sa.
Elena Monica Ciobanu: Dialogul între mentor şi debutant, fie el polemic, tensionat sau calm şi conciliant, înseamnă a așeza în armonie cunoașterea şi experiența, impetuozitatea începutului şi tentația totalității, cu selecția lucidă, cu adecvarea la context, cu adaptarea la obiectivele demersului educațional. Este un dialog necesar, care va fi dublat de studiu, de recomandări, de asistenţe la ore, de constituirea unor portofolii prin care ceea ce pare nestructurat, excesiv, abstract devine clar şi structurat, adevărată paradigmă pentru o învățare activă, relevantă, contextualizată. Mentorul este persoana din şcoală cu responsabilităţi privitoare la organizarea şi coordonarea activităţii de învăţare a profesorului stagiar, care parcurge mare parte a drumului lucrând direct cu mentorul. Totuşi, mentorii nu sunt singurii profesori cu experienţă cu care lucrează profesorul debutant. Rolul mentorului nu este doar acela de a-i ajuta pe debutanţi la propriul lor obiect, ci şi acela de a coordona munca celorlalţi membri ai catedrei cu debutanţii.
Gabriela Ungureanu: Și eu cred în crearea unei relații adevărate între mentor și stagiar. Poate de aceea mă gândesc la ideea ca stagiarul să-și aleagă unul sau doi mentori, care să-i fie alături în primii ani de activitate. Tot stagiarul ar putea să menționeze, în dosarul de definitivat, numele celor care l-au îndrumat. Astfel, s-ar produce un feedback al întregii activități, care s-a derulat firesc, fără ca nimeni să fie obligat să facă ceva anume doar pentru niște puncte sau pentru o adeverință.
Nicolița Barbu: Părerea mea este că, dacă se dorește cu adevărat optimizarea mentoratului de stagiatură, se poate rezolva. Oameni competenți, dornici să facă lucrurile să meargă bine se mai găsesc, programe specifice mentoratului cu siguranță se pot întocmi, colaborarea
122
INDUCAS, 2017-2018