Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante INDUCAS Surviving Guide RO | Page 121

Ghid de supraviețuire pentru cadrele didactice debutante
de eficentă este metoda mentoratului online, pentru că problemele tânărului
profesor nu ţin doar de arta de a preda şi evalua, ci şi de aceea de a
comunica optim cu elevii, cu părinţii elevilor, cu colectivul de cadre din care
face şi el parte, iar acest lucru poate fi observat şi corectat (îndrumat) doar
de un coleg mai cu experienţă din acel colectiv. Este o sarcină în plus pentru
mentor. […] Profesorul mentor trebuie să fie la rândul său motivat şi
renumerat pentru această muncă (de ce nu un spor de mentorat).
Isabela Giorgi: Având în vedere faptul că într-o şcoală nu vin chiar atât de
mulți debutanți (îi numărăm pe degete, să fim sinceri), cred că cel mai
indicat ar fi ca stagiarului să i se recomande un profesor din şcoala
respectivă cu experiență în predarea materiei, aceeaşi cu cea a debutantului,
evident. S-ar elimina astfel şi neajunsul în care un debutant are ore în mai
multe şcoli. În aceste condiții, plata pentru timpul alocat nu ştiu cum s-ar
putea face... şi nici nu mi se pare justificată. Dacă o facem cu dedicație?...
În plus, având un număr foarte mic de stagiari (ar fi de preferat câte unul
singur, iar dacă ar fi mai mulți să fie repartizați la alți profesori), şi calitatea
activității noastre de mentorat ar fi bună şi mai „simplă” (n-ar mai fi foarte
stresantă, timpul alocat nu ar mai fi foarte mare, etc. ). Dar cred că o hârtie
care să ateste munca depusă ar conta extraordinar de mult dacă este luată
în calcul, bineînțeles, la evaluarile noastre. Cât priveşte evaluarea
debutantului, eu o văd ca pe un feedback şi atât... pentru că suntem oameni
şi s-ar putea să intervină subiectivismul/excesul de zel. Să nu uităm că şi noi
am fost ca ei şi nu le putem cere să fie la 1-2 ani vechime în învăţământ
cum suntem noi acum, după 15-20 ani de experiență. [...] Nu mai cred în
selecția „riguroasă” a cadrelor didactice care să facă parte din corpul de
mentori. Se vede clar cât de bune sunt măsurile pe care le iau guvernanții
pentru îmbunătățirea sistemului nostru de educație. Li se permite să predea
unor profesori care au nişte programe de reconversie făcute, ştim şi noi
cum... şi parcă lumea este a lor... a celor care habar n-au, dar le ştiu pe
toate. Nu mai există sistem de valori, din păcate! Dar cel puțin ce stă în
puterea mea fac cu dăruire şi cu pasiune. De aceea consider că a fi mentor
înseamnă înainte de toate dorința de împărtăşire, altruism, dacă vrem
un mentorat de calitate. Nu vreau să mă dezic şi eu de setul de principii
morale doar pentru nişte interese mărunte, trecătoare. Cred încă în oamenii
de valoare care, cu paşi mici, dar siguri, şi adesea făcuți anevoios, vor duce
mai departe cinstea, corectitudinea, bunul simț, ştiința pentru a face
lucrurile cum trebuie şi nu că trebuie, şi dacă nici profesia noastră de dascăl
n-o cere?
121
INDUCAS, 2017-2018