GESTION DEL CONOCIMIENTO EN AULAS EDUCATIVAS VIRTUALES | Page 5

MODELOS DE GESTION DEL CONOCIMIENTO

En referencia a los modelos de gestión del conocimiento, Rodríguez (2006), indica que la multidisciplinariedad inherente al estudio de la gestión del conocimiento supone la existencia de diferentes perspectivas para el desarrollo, el estudio de los sistemas y modelos correspondientes; existiendo una cantidad significativa de ellos en la actualidad.

Dentro de este contexto, el mismo autor señala como importante la exposición de las principales características de los más conocidos, a los efectos de materializar un amplio marco teórico factible de servir de soporte a las adecuaciones necesarias, según la naturaleza de la organización en la cual se aspire implementar un modelo de gestión del conocimiento.

1. Modelos almacenadores de información que por lo general no suelen distinguir el conocimiento de la información y los datos, concibiéndolo como una entidad independiente de las personas que lo crean-emplean. Ellos se centran en el desarrollo de metodología, estrategias y técnicas para almacenarlo en la organización en depósitos de fácil acceso, para propiciar su posterior transferencia entre los miembros de esta.

2.Modelos Socioculturales, los cuales están centrados en el desarrollo de una cultura organizacional adecuada para el desarrollo de los procesos de gestión del conocimiento. Estos intentan promover cambios de actitudes, fomentar confianza, estimular la creatividad, concientizar sobre la importancia, el valor del conocimiento, promover la comunicación y la colaboración entre los miembros de la organización.

3.Modelos Tecnológicos, caracterizados por promover el desarrollo y la utilización de sistemas, como es el caso de las intranets, sistemas expertos, así como de información; por otro lado, motivan el empleo de herramientas tecnológicas, destacando entre ellas la multimedia, motores de búsqueda y otras utilizadas en la toma de decisiones.

Al respecto, Pavez (2004), plantea un modelo utilizando un criterio sistémico-constructivista, el cual permite comprender la necesidad de las diferentes etapas componentes del mismo, las que aparecen claramente identificadas en la figura 1, cuyos detalles específicos se exponen a continuación.

DSDAS

iMagazine / April, 2013 5