geoCED geoCED Sayı 2 | Page 24

SAYI: 2 (Haziran 2019) . Fotoğraf 7 Fotoğraf 8 Fotoğraf 7 ve 8 Ege Üniversitesi kampüsünde gerçekleştirilen bir oryantiring dostluk müsabakası Oryantiring Etkinliğinin Eğitim ve Öğretim İle İlişkisi Oryantiring etkinliğinin eğitim yöntemleri ile ilişkilendirilmesi adına söylenebilecek çokça söz vardır. Ancak ilk akla gelenlerden biri “aktif öğrenmedir”. Aktif öğrenme; •öğrenene öğrenme sürecinin çeşitli yönleriyle ilgili karar alma fırsatlarının verildiği, •öğrencinin öğrenme sırasında zihinsel yeteneklerini kullanmaya zorlandığı bir öğrenme sürecidir. Aktif öğrenme çağdaş öğretim yöntemlerinin çekirdeğini oluşturur. Öğrencilere konuşma, dinleme, okuma, yazma ve düşünme imkanları sağlar. Ders içeriği, uygulama gerektiren etkinliklerle öğrenilir. Ayrıca, en iyi öğrenilen şeyler, bireylerin kendi kendilerine yaparak öğrendikleri şeylerdir. ( Armutlu ve Akçay, 2012). Okuduklarının %10unu, duyduklarının %20 sini, gördüklerinin %30 unu öğrenen bireyler, yaparak ve yaşayarak katıldıklarının ise %90 ını öğrenmektedirler (Pastore,2003). Oyantiring etkinlikleri öğrencilere yaparak yaşayarak öğrenme fırsatı verir, coğrafya dersinin ilgili kazanımlarını kolay ve eğlenceli bir şekilde kavramalarının önünü açar, öğrenilenlerin kalıcılığı artar. geoCED www.geoced.org 23 Coğrafya Eğitimi Derneği www.tceder.org