FAYDA KOLEJI
45
DİL EĞİTİMİ
FRANSIZCA DİLİNİN ÖĞRETİMİ
FRANSIZCA DİLİNİN
ÖĞRETİMİ
FAYDA KOLEJİ
Okulumuzda, Fransızca dersimize
katılan 25 öğrencimiz bulunmaktadır.
Öğrencilerimiz Fransızca dilini akıcı
bir şekilde konuşabilmektedirler
çünkü Fransızca onların ana dilidir.
Gözlemlerimize göre, öğrencilerimiz
okul içerisinde ya da okul
dışındaki konuşmaları
esnasında sık sık günlük
dilden faydalanmakta,
dilbilgisi kurallarına
dikkat etmemekte, söylediklerini
yazmakta zorluk
yaşamakta ve çok
fazla yazım hatası
yapmaktadırlar.
Aslında
öğrencilerimiz
organize olmayı,
nasıl çalışacaklarını,
nasıl öğreneceklerini
bilmemektedirler.
Sürekli motivasyon sorunu
yaşamaktadırlar. Öğrencilerimize
onların öğrenimleri esnasında nasıl
rehberlik yapabiliriz? Öğretimi nasıl
daha etkili bir hale getiririz? Bilgilerini
şekillendirebilmeleri için öğrencilere
hangi yöntemleri öğretmeliyiz?
Öğretmenler olarak, etkili bir
yabancı dil eğitimini sağlamak ve
öğrencileri etkinliklere katılarak ve
eğlenerek öğrenmeye teşvik etmek için
onlara uygun olan eğitsel yöntem ve
materyalleri seçmemiz gerekmektedir.
Kullanılan tekniklerin motivasyon ve
dinamiği koruması açısından çok sayıda
ve çeşitli olması gerekmektedir.
Okulumuzda, ders planlarımızı
öğrencilerimizin ihtiyaçlarına göre
belirlemekteyiz. Amacımız, dilbilgisi konularını tekrar etmek,
öğrencilerin kelime bilgilerini arttırmak
ve öğrencilerimizde yabancı dillerin
öğretimindeki dört temel beceriyi (dinlenileni anlama, yazılanı anlama, sözlü
ifade, yazılı ifade ) geliştirmektir.
Eğitim-öğretim yılı boyunca birçok
dilbilgisi alıştırması ve birçok interaktif etkinlik yapmaktayız. Fransızca dili
öğretimi esnasında geleneksel yöntemlerden kaçınmaktayız. Sıklıkla iletişimsel,
kapsamlı ve görsel-işitsel yöntemlere
başvurmaktayız. Eğitsel materyaller
olarak resimlerden, video yayınlarından,
karikatürlerden, filmlerden, şarkılardan,
oyun sahneleme yönteminden, dikte
alıştırmalarından, kelime oyunlarından,
fonetik alıştırmaları vb. materyallerden
faydalanmaktayız.
İletişimsel metot, geleneksel yöntemlere nazaran, öğrencilerimizin iletişim
kurmayı öğrenmesine ve öğrenmeyi
öğrenmesine imkân sağlayan bir yöntemdir. Bu açıdan bakıldığında, öğrenci,
öğrenimi esnasında bağımsız bir aktör
konumundadır. Öğrenci; İletişim
halinde olan kişidir, aktif durumdadır ve
öğretmenle eşit durumdadır. İletişimsel
yaklaşım, öğrencilerin anlama ve aynı
zamanda yazılı ve sözlü olarak kendilerini ifade etme yeteneklerinin
geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bu
yöntemi dil sınıfında kullandığımızda,
öğrencilerimiz doğrudan bu dili kullanmaya yönlendirilir. Bu da öğrencilerimizi
günlük hayatta ya da gelecekte sınıfta
öğrendikleri iletişimsel becerilere ihtiyaç
duyacakları zamanlara etkin bir biçimde
hazırlar. Bu sayede öğrenciler, ihtiyaç
duydukları anlarda farklı dil öğelerini
(dilbilgisi, kelime ve yapılar, fonetik vb.)
kullanabileceklerdir. Aynı zamanda,
dil derslerinde iletişimsel yöntemi
uygulamak öğrencilerin motivasyonunu arttırmaya olanak
sağlamaktadır. Öğrenciler bir
oyun oynadıklarında ya da
diyaloglar oluşturduklarında
eğlenmekte ve daha az çaba harcayarak öğrenmektedirler. Bu yöntemde
bizler, öğretmenler olarak, bir rehber,
bir organizatörüzdür. O halde bizler,
öğrencilerin öğrendiklerini uygulaması
aşamasında neyi nasıl yapacaklarını
açıklar, onları cesaretlendirir, onlara rehberlik ederiz. Ders sonunda eğer gerekiyorsa öğrencilerimizin hatalarını
düzeltir ve tekrar yaparız.
Filiz DÖNMEZ