44 FAYDA KOLEJI
L’ ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE
L’ APPRENTISSAGE DE LA LANGUE FRANÇAISE
L’ APPRENTISSAGE DE LA
LANGUE FRANÇAISE
LYCÉE FAYDA D’ ANKARA
Dans notre école, il y a 25 élèves qui participent à notre cours de français. Nos élèves parlent couramment la langue française parce que le français, c’ est leur langue maternelle. D’ après notre observation, les élèves profitent souvent de la langue quotidienne au cours de leur conversation dans l’ école ou en dehors de l’ école, ils ne font pas attention aux règles de la grammaire, ils ont des difficultés à écrire ceux qu’ ils disent et ils font beaucoup de fautes d’ orthographe.
En effet, nos élèves ne savent pas s’ organiser, ils ne savent pas comment étudier, comment apprendre … Ils ont toujours des problèmes de motivation. Comment est-ce qu’ on peut guider nos élèves lors de leur apprentissage? Comment rendre notre enseignement plus efficace? Quelles techniques doit-on leur enseigner afin qu’ ils sachent construire leur savoir?
Comme les enseignants, on doit choisir les méthodes et les matériels pédagogiques adaptés aux élèves pour assurer un enseignement efficace d’ une langue étrangère et pour encourager les élèves à apprendre en participant aux activités et en s’ amusant. Les techniques utilisées doivent être diverses et variées afin d’ entretenir la motivation et la dynamique.
Dans notre école, on détermine nos plans de cours en donnant la priorité aux besoins des élèves. Notre objectif est de réviser les sujets de grammaire, d’ améliorer les connaissances du vocabulaire des élèves et de développer chez les élèves les quatre compétences essentielles( La compréhension orale, la compréhension écrite, l’ expression orale et l’ expression écrite) dans l’ apprentissage des langues.
On fait plusieurs exercices grammaticaux et plusieurs activités interactives pendant l’ année scolaire. On évite les méthodes traditionnelles dans l’ apprentissage de la langue française. On bénéficie toujours des méthodes communicatives, globales et audio-visuelles. On profite des images, des vidéos d’ émission, des bandes dessinées, des films, des chansons, des jeux de rôles, des exercices de dictée, des jeux de vocabulaire, des exercices de phonétique etc … comme les matérials pédagogiques.
La méthode communicative, par rapport à la méthode traditionnelle, permet aux élèves d’ apprendre à communiquer et d’ apprendre à apprendre. L’ élève dans cette perspective se montre autonome. Il est mis en situation d’ être l’ acteur autonome de son apprentissage. Il est communicateur et égal à l’ enseignant. L’ approche communicative a pour objectif de développer chez les élèves des capacités à comprendre mais aussi à s’ exprimer à l’ oral et à écrit. Quand on utilise cette méthode en classe de langue, c’ est qu’ on met les élèves directement dans une situation où ils utilisent la langue. Ceci les prépare efficacement aux moments de leur vie présente ou future où ils auront besoin des compétences communicatives traitées en classe. Ils pourront utiliser les différents éléments linguistiques( grammaire, vocabulaire et structures, phonétique, etc. …). Par ailleurs, mettre en œuvre une approche communicative en cours de langue permet d’ augmenter la motivation des élèves. Quand ils font un jeu ou quand ils inventent des dialogues, ils s’ amusent et apprennent en faisant peu d’ efforts. Dans cette méthode, nous sommes( en tant qu’ enseignants) un guide, un organisateur. Alors, on encourage, guide, explique, corrige et répète ce que les élèves viennent de structurer.
Filiz DÖNMEZ