Tabla 7.13. Modelos de Evaluación (Rebollo, 1993: 49)
Pero, en definitiva, y como señala Greene (1994), lo que realmente y en
gran parte distingue una metodología de evaluación de otra no son los métodos,
sino qué cuestiones se intentan resolver y qué valores se promueven21.
7.2.8. Otros Enfoques en la Investigación Cualitativa
7.2.8.1. La Fenomenografía
Durante los últimos veinticinco años, la investigación sobre el aprendizaje del
alumnado se ha beneficiado de las aportaciones de la fenomenografía.
Desarrollada inicialmente por Ference Marton y sus coregas en Ia Universidad de
Gotemburgo, también ha sido asumida por muchos otros investigadores en
Australia, Suecia y Gran Bretaña.
21
En ese sentido, cabe señalar el trabajo de House (1994), que presenta una clasificación de los
enfoques de evaluación siguiendo criterios que no son habituales en la literatura al uso: veracidad, belleza,
justicia, democratización, equidad y poder.