Figura 7.4. Los momentos de la investigación-acción
(Carr y Kemmis, 1988: 197).
Latorre et al. (1996), después de una revisión de la literatura sobre este
tema, consideran dos grandes líneas: una basada en el modelo lewiniano y otra en
la escuela inglesa. La tipología lewiniana se basa en los objetivos de la
investigación y señala cuatro modalidades de investigación-acción: diagnóstica,
participativa, empírica y experimental. La tipología de la escuela inglesa establece
tres amplias modalidades de investigación-acción: técnica, práctica y crítica19.
19
a) Tipología lewiniana. Investigación-acción diagnóstica: los investigadores recogen datos, los
interpretan, establecen un diagnóstico y recomiendan unas medidas de acción. Investigación-acción
participativa: implica a los miembros de la comunidad en e