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El investigador recoge datos de las personas que han experimentado el
fenómeno que se está investigando. Generalmente, esta información se
obtiene a partir de largas entrevistas realizadas a un grupo de entre 5 y 25
personas.
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Los pasos del análisis de datos fenomenológicos incluyen la identificación
de dimensiones; estas unidades son transformadas en clusters de
significados, expresados en conceptos psicológicos y fenomenológicos.
Finalmente, estas transformaciones llevan a una descripción general de la
experiencia, la "textural description" de lo que fue experienciado y la
"structural description" de cómo fue experienciado.
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El informe fenomenológico finaliza con una comprensión en profundidad
de la "esencial", estructura invariante o esencia de la experiencia,
reconociendo que existe un significado unificador de la experiencia.
Latorre et al. (1996) señalan que si bien son escasos los estudios
desarrollados bajo este enfoque en el ámbito educativo, su propósito es la
búsqueda de los significados que las personas otorgan a sus experiencias como
miembros de las instituciones. Presentan a modo de ejemplo el modelo de
evaluación fenomenológica de la escuela que se encuentra en el estudio de San
Fabián y Corral (1989). Podemos incluir también el estudio de San Fabián (1989)
acerca de las representaciones cognitivas del alumnado sobre la escuela. Por su
parte, Colás (199 ؊H