El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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como “ley”, “control”, “medida”, “variable”, “verdad”,
“objetividad”, entre otros, en contextos muy diferentes?
¿Cómo precisar la justificación lógica del “sistema de
reglas” del juego científico?
Los resultados de este examen crítico podrían poner en
evidencia muchos vicios “que se han ido convirtiendo en
hábito en amplios sectores de la vida académica y, sobre todo,
denunciar la falta de racionalidad en que se ha caído”, por
ejemplo “al evaluar el nivel de certeza de las conclusiones de
una investigación” con base, exclusivamente, en “el simple
correcto uso de las reglas metodológicas preestablecidas, sin
entrar a examinar la lógica, el significado y las implicaciones de
esas mismas conclusiones”. (Martínez Miguélez, 2004).
La idea central del positivismo lógico afirma que fuera
de nosotros existe una realidad hecha, acabada, externa y
objetiva y que nuestro sistema cognoscitivo es, según Locke,
como una cámara fotográfica pasiva.37 Ser objetivo significa
copiar esa realidad sin deformarla. En consecuencia, el criterio
de verdad lo determina el grado de correspondencia de nuestra
imagen interior con la realidad que representa.
Sólo las sensaciones o experiencias sensibles eran
dignas de la investigación científica;
sólo lo verificable empíricamente sería aceptado en el
cuerpo de la ciencia; la única y verdadera relación
verificable sería la de causa y efecto; la explicación de la s
realidades complejas se haría identificando sus
componentes: partículas, genes, reflejos, impulsos, etc.,
según el caso; los términos fundamentales de la ciencia
debían representar entidades concretas, tangibles,
mensurables, verificables, de lo contrario, serían
37 Esta es conocida como la analogía de Locke (1690) Ensayo sobre el Intelecto
Humano. Vol.I, final del cap. XI, citado por Miguel Martínez, Op. Cit, p.5