El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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La investigadora o el investigador deben capturar "fotografiar fiel, celosa y detalladamente"- todo lo que
está ocurriendo y lo que las personas dicen, los hechos
percibidos, los sentimientos, las creencias u opiniones,
entre otros.
Los datos -en un principio- son eminentemente
descriptivos.
Los datos son referencias directas de las personas, de la
dinámica, de la situación, de la interacción y
del contexto.
3.
4.
Esencial recordar que los significados son los datos
cualitativos.
Sabiendo que el significado es el dato, tanto la
investigadora como el investigador deben permitir que "los
datos les hablen", estar alerta y abiertos a cualquier cosa que
emerja de ellos, recordemos también la condición inductiva
que caracteriza a este paradigma.
Este proceso de ver, escuchar e indagar en y con los
datos, revela patrones y otras dimensiones de interés para
develar el problema o tema de estudio.
En consecuencia, la investigadora o el investigador
centran su atención en indagar para comprender y dilucidar lo
que empieza a emerger. Ambos se mueven -conscientementehacia dentro y hacia afuera, hacia arriba y hacia abajo, o sea,
entre las partes y el todo, identificando y separando categorías
y patrones, así como las redes complejas de categorías o
patrones que estos conforman. Este es un proceso mixto
porque implica:
a)
b)
Separar y juntar los datos.
Entrar y salir de los datos.