El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
b)
c)
d)
11.2
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como un conjunto de prácticas que las
investigadoras y los investigadores aún siguen
utilizando o contra las que combaten.
La investigación cualitativa en la actualidad se
caracteriza por todo un conjunto de elecciones
desconcertantes. La opción de parad igmas,
métodos, técnicas, instrumentos o estrategias de
análisis nunca ha sido tan diversa como hoy.
Nos encontramos en un momento de
descubrimiento y re-descubrimiento, con nuevas
formas de ver, interpretar, argumentar y escribir.
El acto de hacer investigación cualitativa no se
puede enfocar nunca más desde una perspectiva
positivista, neutral u objetiva. La clase, la etnicidad y
el género configuran el proceso de indagación,
haciendo de la investigación un proceso
multicultural, devolviéndole su carácter político.
¿Cuál ha sido el principal aporte de los clásicos al
escenario socio-educativo?
Para Karl Marx (1818-1883) las relaciones sociales y las
fuerzas productivas constituyen la “base económica” de la
sociedad. Él considera la producción como el origen de lo
social. Para Emile Durkheim (1858-1917) la sociología es el
estudio de los hechos o instituciones sociales. Al igual que
Marx, tiene una visión globalizadora de la sociedad, analiza la
sociedad como un todo desde una posición solidaria,
caracterizada por la importancia que se le atribuye a los
hechos sociales.
Basil Bernstein (1924-2000) hereda de Durkheim el
código educativo. Elaboró la teoría de los códigos sociales y
educativos y sus consecuencias en la reproducción social. Para
Bernstein, “los códigos cultural y educativo y el contenido y