El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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evaluación permanentes para describir, comprender e
interpretar a las y los sujetos de investigación y que, a su vez,
investigan.
El criterio de credibilidad se puede alcanzar porque las
investigadoras y los investigadores, para confirmar los hallazgos
y revisar algunos datos particulares, deben volver a las y los
participantes durante la recolección y análisis de la
información.
El segundo criterio del rigor metodológico es la
confirmabilidad. Guba y Lincoln (1981)95 se refieren a él como
la habilidad de otro/otra investigador(a) de seguir la pista de lo
que la investigadora o el investigador original hicieron. Para
ello es necesario una bitácora o registro detallado y toda la
documentación de las decisiones e ideas que la investigadora o
el investigador han tenido antes, durante y después del proceso
investigativo, es decir en las etapas pre-activa, activa y posactiva del estudio. Esta estrategia permite que otra persona
examine los datos y llegue a las mismas conclusiones,
lógicamente, siempre y cuando la investigadora o el
investigador original y la persona que los re-examine, tengan
perspectivas y posiciones similares.
El tercer criterio es la transferibilidad y éste se refiere a
la posibilidad de extender los resultados del estudio a otras
poblaciones. Guba y Lincoln (1981)96 señalan que se trata de
examinar cuánto se ajustan los resultados a otro context