El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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El rigor metodológico en el paradigma
cualitativo
La calidad de la investigación socio-educativa es un
aspecto fundamental que las investigadoras y los investigadores
deben garantizar. La calidad de una investigación está
determinada, en gran medida, por el rigor metodológico con
que se realizó. Los criterios de calidad para los estudios
cuantitativos: confiabilidad y validez están muy definidos y son
conocidos universalmente, pero este no es el caso para las
investigaciones cualitativas. A pesar de ello, existen criterios
que permiten evaluar el rigor y la calidad científica de los
estudios cualitativos y sobre los cuales hay acuerdo parcial.
Estos criterios son: la credibilidad, la transferibilidad o
aplicabilidad, la dependibilidad y la confirmabilidad.
Recordemos que la credibilidad se logra, cuando los
hallazgos del estudio son reconocidos como “verdaderos” por
las personas que participaron en el estudio y por aquellas que
han experimentado o estado en contacto con el fenómeno
investigado. Por otro lado, la posibilidad de transferir los
resultados a otros contextos o grupos nos asegura su
transferibilidad. No olvidemos tampoco que la dependibilidad
se operativiza mediante una modalidad de auditoría externa,
para ello debemos facilitar toda la documentación que haga
posible tal inspección. Por último, pero no menos pertinente,
es la condición de confirmabilidad que se refiere a la
neutralidad de la interpretación o análisis de la información.
Ésta se logra cuando otra(s) u otro(s) investigador(es) puede(n)
seguir “la pista” a la investigadora o al investigador original y
llegar a hallazgos similares.
Algunas investigadoras y algunos investigadores
cualitativos afirman que los criterios o estándares con que se
evalúan los estudios cuantitativos son totalmente inapropiados