188
Alicia Gurdían-Fernández
IV. Observación: De las formas o modos de aparición
del fenómeno-situacional-actual e histórica.
V. Exploración en la conciencia: En este estadio del
proceso, la investigadora o el investigador reflexionan sobre las
relaciones (o afinidades estructurales) del fenómeno. Por
ejemplo, considerar las relaciones entre rendimiento y
deserción escolar.
VI. Suspensión de las creencias: También conocido
como reducción fenomenológica. Es lo que Rockwell (1986)
denomina “suspensión temporal del juicio”.80
VII. Interpretación de los significados ocultos o
encubiertos: Se usa para describir la experiencia vivida, de tal
forma que pueda ser valorada para informar la práctica y la
ciencia. Se recomienda, entre otros, utilizar el rastreo de las
fuentes etimológicas, buscar frases idiosincrásicas, dichos o
modismos, metáforas, bromas o chistes, para obtener
descripciones,
experiencias
o
vivencias,
pero
fundamentalmente observar y reflexionar.
2.3
El problema o pregunta generadora
En el marco de una propuesta cualitativo-inductiva de
investigación, los problemas de investigación emergen de la
vivencia de la investigadora o del investigador y, más
particularmente, de su experiencia personal, así como de las
características que posee un fenómeno socio-educativo
particular unido a sus intereses de investigación. En
consecuencia, una situación educativa concreta es elegida
porque ella contiene un fenómeno que puede ser
comprendido, explicado, interpretado, valorado o
80 Rockwell, E. (1982)"De huellas, bardas y veredas". En Cuadernos de Investigación
Educativa. México.