El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
7.
8.
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10.
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¿Cuáles preguntas suponen preocupaciones
epistemológicas?
¿Cuáles preguntas suponen preocupaciones
metodológicas?
¿Cuáles preguntas suponen preocupaciones teóricas?
¿Cuáles preguntas suponen preocupaciones históricas,
políticas, económicas, ideológicas, de exclusión y
marginación, racistas, sexistas, étnicas, entre otras?
Tercer paso:
Proceda a analizar, diferenciar y agrupar las
interrogantes formuladas tomando en consideración
los siguientes criterios:
1.
2.
3.
4.
¿Con qué conocimientos previos cuento sobre el tema
seleccionado? ¿Cómo, dónde y cuándo obtuve esos
conocimientos?
¿Qué opiniones valorativas -positivas o negativas- me
sugiere el tema?
¿Cómo es la realidad sociocultural o socio-educativa
contenida en el tema seleccionado?
¿Cómo debería ser la realidad sociocultural o socioeducativa contenida en el tema seleccionado?
Cuarto paso:
Recordemos que el tema se selecciona o elige. El
problema o pregunta generadora o motor, por el contrario, se
construye. En consecuencia supone un proceso de trabajo que
no se realiza en el vacío, lo cual conlleva realizar una serie de
actividades que al menos tomen en consideración:
I.
Antecedentes que implica, entre otros.
Revisión de informes investigativos anteriores