El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa
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Con estas premisas en mente procedemos a la próxima
sección del capítulo que versa sobre el sujeto en la
investigación cualitativa.
5.
El sujeto en la investigación cualitativa
5.1.
Concepto realidad
Es innegable que enfrentamos, conciente o
inconscientemente, un inminente cambio de paradigma en
nuestra representación de la vida personal y colectiva, proceso
que se vio particularmente acelerado por el ataque de las Torres
Gemelas en Nueva York ocurrido el 11 de setiembre de 2001.
Esto hace imperativo conocer el discurso sobre el mundo y
sobre nosotras y nosotros mismos que nos haga comprensibles
estos cambios. Una respuesta factible, según Alain Touraine
(2006), es que estamos pasando “de un lenguaje social de la
vida sobre la vida colectiva a un lenguaje cultural”. Ahora bien,
¿cuáles son las implicaciones que esto tiene para la
investigación socio-educativa?
Un hecho insoslayable es que es imposible continuar
relacionándonos con el mundo como si la realidad tuviera una
existencia de “objeto”, de algo externo a nosotras y nosotros
como conocedores, de algo ajeno, distante e independiente del
acto mismo por el cual la conocemos. No es necesario que
neguemos la existencia objetiva de lo real: nada nos obliga a
llegar hasta ese punto; pero los elementos de que disponemos,
nos obligan a poner entre paréntesis esa objetividad y a
proceder consecuente y consistentemente. De igual forma,
debemos dejar de lado la idea que hemos heredado, de que
somos como una máquina conocedora que refleja y valida el
mundo externo y que lo describe recurriendo a rasgos o
imágenes preconcebidas e impuestas.