LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Los niños en el aula pueden argumentar sus puntos de vista y elaborar explicaciones
utilizando analogías complejas. Probablemente la diferencia entre los resultados de
este trabajo y los de algunos estudios controlados sobre las concepciones y recursos
explicativos de los alumnos (Solomon, 1986) puede ser explicada por el acto del
contexto social interactivo sobre las posibilidades de manifestar y enriquecer ciertas
explicaciones.
De aquí que se considere la importancia central que tiene el contexto interactivo para
analizar las posibilidades de la construcción del conocimiento de ciencias naturales y
la necesidad de profundizar en trabajos que permiten comprender estos procesos
sociales en toda su complejidad.
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