LECTURAS COMPLEMENTARIAS
y argumentan sus puntos de vista. También se analizan algunas condiciones
(intervenciones didácticas del docente, relevancia del contenido, relación entre pares,
intencionalidad) que propician las situaciones mencionadas.
La formulación de explicaciones de alternativas y la argumentación de las ideas
son centrales para la formación científica. Einstein llamó a los científicos personas
con pasión por explicar. Para la nueva sociología del conocimiento científico (Gilbert
y Mulkay, 1984; Longino, 1 990) el análisis de la argumentación es cada vez más
importante. Esto es así ya que el conocimiento científico es entendido como un
sistema socialmente construido de comprensiones, suposiciones y procedimientos
compartidos por una comunidad (Phillips, 1984) y no como el producto de la
aplicación de un "método científico" impersonal, invulnerable y "objetivo" que siempre
conduce al conocimiento "verdadero". Por otro lado, la organización argumentativa
del discurso está en la base de una parte importante del razonamiento conceptual
(Billig, 1987).
Por argumentación se entiende la articulación de intervenciones, dentro de un discurso,
con la intención de convencer a otros sobre un punto de vista (Billig, 1987). Implica,
por tanto, que existen diferentes opiniones sobre algún tópico. Por eso, argumentar es
presentar V