Fundamentos de la Inv. Cualitativa | Page 65

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2) Hay una articulación permanente de la investigación, la acción y la formación a lo largo de todo el proceso.
3) Se da una manera particular de acercarse a la realidad: vincular conocimiento y transformación.
4) El protagonismo es de los educadores-investigadores.
5) Hay una interpelación del grupo.
Complementariamente, Kemmis y McTaggart (2005) especifican algunas de
las características de lo que denominan investigación-acción�crítica�y�participativa:
1)�Proceso�social: estudia la relación entre la esfera individual y la social.
2)�Participativa: promueve que las personas examinen su conocimiento y la
forma en la que se interpretan a ellas mismas y su acción en el contexto social
y material. Es participativa en el sentido de que sólo podemos hacer I-A sobre
nosotros mismos, ya seamos un individuo o un colectivo.
3)�Práctica�y�colaborativa: promueve que las personas examinen las prácticas
sociales (comunicación, producción y organización social) que las enlazan con
otras personas en interacciones sociales.
4)�Emancipatoria: contribuye a que las personas se recuperen y/o liberen de
la constricción que suponen e imponen las estructuras sociales y que limitan
su autodesarrollo y autodeterminación.
5)�Crítica: contribuye a que las personas se recuperen y/o liberen de las constricciones que generan los medios sociales, a través de los cuales interactúan.
6)�Reflexiva: pretende investigar la realidad para cambiarla y cambiar la realidad para investigarla. Es decir, se trata de un proceso en el que las personas
transforman su práctica a través de una espiral de ciclos de crítica y autocrítica,
acción y reflexión.
7)� Transforma� teoría� y� práctica: articula y desarrolla teoría y práctica mediante un razonamiento crítico sobre ellas y sus consecuencias. La I-A implica
abordar la práctica diaria, a partir de cómo la entienden las personas implicadas, para "explorar el potencial de diferentes perspectivas, teorías y discursos
que deben ayudar a iluminar prácticas particulares y situaciones prácticas, como base para el desarrollo de comprensiones críticas e ideas sobre cómo deben
ser transformadas las cosas" (Kemmis y McTaggart, 2005, pág. 568).

Metodología de la investigación