Fundamentos de la Inv. Cualitativa | Page 63

63 © FUOC • PID_00148555 Metodología de la investigación nalidad, relevancia y flexibilidad), pero recurrimos nuevamente a Charmaz (2005) para hacer una revisión mucho más exhaustiva de los criterios de evaluación en teoría fundamentada (véase tabla siguiente). Credibilidad Originalidad Resonancia Utilidad a) ¿El investigador se ha familiarizado íntimamente con el tema o el contexto? b) ¿Los datos son suficientes para las conclusiones mostradas? c) ¿Se han realizado comparaciones sistemáticas entre observaciones y entre categorías? d) ¿Las categorías cubren un amplio rango de observaciones empíricas? e) ¿Existen enlaces consistentes entre los datos recogidos y los argumentos y análisis del investigador? f) ¿Se han proporcionado suficientes evidencias sobre las conclusiones para permitir al lector realizar una valoración independiente? a) ¿Existen nuevas categorías? ¿Ofrecen nuevas evidencias? b) ¿El análisis proporciona una nueva interpretación conceptual de los datos? c) ¿Cuál es la significancia social y teórica del trabajo? d) ¿Cómo cuestiona, amplía o redefine el trabajo las ideas, conceptos y prácticas existentes? a) ¿Las categorías representan la totalidad de la experiencia estudiada? b) ¿Se han desvelado liminal and taken-forgranted meanings? c) ¿Se han establecido conexiones entre colectivos e individuos cuando los datos lo sugerían? d) ¿Las interpretaciones tienen sentido para los miembros y les ofrecen un mayor conocimiento sobre sus vidas y realidades? a) ¿El análisis ofrece interpretaciones que las personas pueden utilizar en sus vida cotidiana? b) ¿Las categorías analíticas explican procesos genéricos? c) ¿El análisis puede promover otras investigaciones en otras áreas sustantivas? d) ¿Cómo contribuye el trabajo a generar una sociedad mejor? Criterio de evaluación para estudios que utilizan teoría fundamentada (a partir de Charmaz, 2005, pág. 528). 5.6. La investigación-acción La investigación-acción (a partir de ahora I-A), cuyo origen se atribuye al psicólogo social Kurt Lewin, es un método de investigación que, a diferencia del método etnográfico, enmarcado en el paradigma interpretativo, se inscribe dentro del paradigma sociocrítico. En este sentido, el principal objetivo de la I-A es transformar la realidad, es decir, se centra deliberadamente en el cambio educativo y la transformación social. Para ello, la I-A se orienta hacia la resolución de problemas mediante un proceso cíclico que va desde la "actividad reflexiva" a la "actividad transformadora". Los momentos que constituyen la investigación acción pueden verse en la siguiente figura: