Fundamentos de la Inv. Cualitativa | Page 35

35 © FUOC • PID_00148555 Para Albert: "El problema de investigación establece el marco de referencia para el estudio de las relaciones entre variables, indica en cierto sentido qué observaciones hay que hacer, cómo hacerlas y cómo realizar las representaciones cuantitativas de las observaciones." (Albert, 2007, pág. 58). En el diseño de investigación debemos contemplar los siguientes elementos: variables implicadas en el problema y su operativización, grupos y número de sujetos de cada grupo, asignación de los sujetos a los gr upos, categorías o niveles de la variable independiente si resulta necesario, y por último, fases de la medición de la variable dependiente. Los tipos de diseño en investigación cuantitativa y sus clasificaciones son múltiples dependiendo del criterio utilizado (grado de control, número de VD, número de grupos, según el tipo de investigación, etc.). En nuestro caso, optamos por diferenciar entre diseños experimentales, cuasi experimentales y expost-facto. A continuación, presentamos (véase tabla siguiente) un resumen con los principales diseños de investigación propios de cada una de las tres metodologías cuantitativas o empírico-analíticas ya comentadas. Diseños más corrientes en el enfoque experimental Referencias Diseño sólo postest con un grupo Diseño pretest-postest con un grupo Bisquerra, R. (coord.) (2003). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla Latorre, A.; Rincón, D. del; Arnal, J. (2003). BaDiseño sólo postest con dos grupos no equiva- ses metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Ediciones Experiencia lentes León, O.; Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3.ª ed.). Diseños pretest-postest con grupo de control Madrid: McGraw-Hill. Diseños sólo postest con grupo de control   Diseño Solomon Diseños factoriales (+ de una VI) Diseños más corrientes en el enfoque cuasi experimental Diseños de grupos no equivalentes: • Grupo único sólo postest • Grupo único pretest-postest • Dos grupos sólo postest • Dos grupos pretest-postest Series temporales interrumpidas: • Diseño simple • Dos grupos no equivalentes • Retirada de tratamiento • Replicaciones múltiples Diseños de sujeto único: • Diseño AB • Diseño ABA • Línea base múltiple Diseños de investigación empírico-analítica.   Bisquerra, R. (coord.) (2003). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Latorre, A.; Rincón, D. del; Arnal, J. (2003). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Ediciones Experiencia. León, O.; Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3.ª ed.). Madrid: McGraw-Hill. Metodología de la investigación