Fundamentos de la Inv. Cualitativa | Page 11

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guientes líneas, sin intención de hacer una revisión exhaustiva de todas las
clasificaciones o tipologías metodológicas existentes, mostramos aquellas que
nos puedan resultar de utilidad en nuestra labor investigadora.
Tal y como nos indican Moya y otros (2005, pág. 126) las principales modalidades de investigación en educación pueden ser descritas y analizadas mediante algunos criterios de clasificación, como son, entre otros, la�organización�y�estructuración�de�la�investigación (mayor conceptualización y operativización de las variables), el�grado�de�intervención�o�implicación (por
parte del investigador)�y�la�naturaleza�de�los�objetivos (contrastar, describir,
valorar, mejorar) (véase la siguiente figura).
La ubicación de las diversas modalidades de investigación en alguno de los
cuadrantes de la figura que se muestra a continuación no es excluyente, sino
que presenta cierta flexibilidad. Así, por ejemplo, las investigaciones evaluativas podrían situarse en cualquiera de los cuatro cuadrantes presentados.

Criterios de clasificación de la investigación (Moya y otros, 2005, pág. 127).

Con el objetivo de orientar al lector en este mar metodológico, a continuación
presentamos un cuadro resumen en el que distinguimos algunas de las opciones metodológicas que desarrollamos a lo largo del texto.
Metodologías
Empírico-analítica
(cuantitativa)

Tipos de investigación
•
•
•

Experimental
Cuasi-experimental
Ex-post-facto

Perspectivas metodológicas y tipos de investigación (a partir de Bisquerra, 2003; Cohen y Manion,
2002 y Rincón y otros, 1995).

Metodología de la investigación