Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal tutoria virtual | страница 2

Pero estos nuevos escenarios formativos tam-
bién suponen la aparición de nuevos roles do-
centes a asumir, tanto por parte del profesor
como por el equipo docente que se sumerja en
un proceso formativo online, los cuales podrán
considerarse variables determinantes que ga-
ranticen la calidad y la eficacia del proceso for-
mativo que se lleve a cabo a través de la red.
En este sentido, podemos encontrarnos una
primera clasificación sobre cuatro tipos de roles
básicos a desarrollar por el profesorado (Ryan y
otros, 2000, p.110):
En esta misma línea, Adell (1999), establece
la siguiente clasificación teniendo en cuenta las
nuevas necesidades formativas:
- Diseñador del currículum: diseño general del
curso, planificación de actividades, selección de
contenidos y recursos disponibles, etc.
- Proveedor de contenidos: supone la elabora-
ción de materiales de enseñanza en diferentes
formatos, caracterizados por la interactividad y
la personalización.
- Tutorización: facilitador del aprendizaje.
- Evaluador: tanto de los aprendizajes de los
alumnos, como del proceso formativo y de su
actuación.
Figura nº 1: Roles básicos del profesorado (Ryan y otros,
2000).
Destaca dicho autor lo significativo del rol pe-
dagógico en tanto que se constituye como el eje
fundamental en “la creación del conocimiento
especializado, centra la discusión sobre los pun-
tos críticos, contesta preguntas, responde a las
diferentes contribuciones de los estudiantes y
las sintetiza”; el social como la base para la crea-
ción de un buen ambiente de colaboración; y el
técnico y de dirección para establecer normas
de funcionamiento y orientar sobre aspectos téc-
nicos de los recursos disponibles. Y acorde con
esta idea Cabero (2004) expone clasificaciones
a partir de diferentes autores incorporando roles
del tipo: organizativo, social e intelectual (Paul-
sen, 1995; Mason, 1991); o como filtro, apaga-
fuegos, facilitador, administrador, editor, promo-
tor, experto, ayudante, participante e indicador
(Collis y Berge, 1995).
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- Técnico: proporcionando soporte de tipo téc-
nico ante las posibles dificultades que los estu-
diantes se encuentren en el desarrollo del curso
(en sus inicios más frecuentemente, y posterior-
mente durante el progreso en el mismo).
Clasificación que, abordada desde una pers-
pectiva más amplia, podemos observar en la
propuesta que Gisbert (2002) realiza sobre los
roles, funciones y repercusiones, tanto a nivel
individual como grupal, que deberán tener en
cuenta los docentes de entornos virtuales: