Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 206

Como sexto punto se presenta la matriz final de funciones, tareas y competencias
consideradas como aceptadas y como base del modelo de tutoreo virtual en el contexto en
estudio.
6.1 Demografía
Los resultados correspondientes a las variables demográficas utilizadas en los
instrumentos dirigidos a alumnos y tutores se encuentran en este apartado. A continuación
se describen los contenidos de cada una de las gráficas incluidas en el anexo H.
En la Gráfica H.1 se muestra el área o departamento donde los alumnos y tutores inciden
indicando que el 74% de los alumnos y el 58% de los tutores se concentran en la EGE, el
26% de los alumnos y el 31% de los tutores en la PGIT y el 11% restante de los tutores se
concentra en la PGADE.
En la Gráfica H.2 se muestra el nivel de estudios de los alumnos, donde el 84% se
encuentra cursando una maestría y el 16% tienen un doctorado, proporción que se respeta
de igual manera en el caso del nivel donde imparten clases los tutores.
En la Gráfica H.3 se muestran los años de experiencia en tutoría virtual en el modelo
CMC y en otros modelos; el 42% de la población tienen de 3 a 4 años de experiencia, el
32% tienen de 1 a 2 años de experiencia; el 21% cuentan con una experiencia de 5 a 6 años
y sólo el 5% cuenta con más de 10 años de experiencia, lo cual da como resultado de
acuerdo a la definición de experto que coincidan.
En la Gráfica H.4 se muestra el porcentaje aproximado de avance de los estudiantes en
su posgrado, podemos observar que el 48% llevan cursados del 76% al 100% de los
créditos de su posgrado, el 36% del 51% al 75% y finalmente el 16% del 26% al 50% de
sus créditos.
En la Gráfica H.5 se muestran los años y meses de experiencia de los alumnos en el
modelo de educación virtual utilizando comunicación mediada por computadora (CMC),
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