Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Seite 182

socialización, que permite crear un ambiente cordial y apropiado para el manejo de los
grupos de discusión.
Goodyear, Salmon, Spector, Steeples y Tickner (2001), Lusunzi (1998), Littlejohn y
Stefani (1999), hablan a su vez de esta función y la posicionan como las habilidades y
competencias necesarias requeridas para potencializar el uso de las nuevas tecnologías de
comunicación e información en el contexto de un nuevo modelo pedagógico.
4.8.8
El tutor como bibliotecario.
La función del tutor como bibliotecario se describe dentro de este estudio como aquella
que consiste en escribir, preparar y editar documentos impresos o en red considerados como
necesarios para apoyar el proceso de instrucción y asistir a los alumnos en el uso de la
biblioteca digital y el acceso a recursos digitales e impresos relacionados con el curso.
Esta es una de las funciones menos mencionadas en la literatura, siendo sin embargo,
relevante para guiar el proceso instruccional de los estudiantes. Ewell (2000), la menciona
como la capacidad de un tutor de ubicar recursos relacionados a un curso en su especialidad
tanto de manera electrónica como de manera presencial, lo cual le da un importante valor
agregado antes sus estudiantes.
Goodyear, Salmon, Spector, Steeples y Tickner (2001), son los únicos autores que
coinciden señalando la importancia de esta función.
4.8.9
El tutor como investigador.
La función del tutor como investigador se describe dentro de este estudio como la
posibilidad de investigar con respecto al propio proceso de enseñanza-aprendizaje en línea
y sus implicaciones económicas, políticas, sociales e institucionales.
Esta es una función que se concibe como importante para un tutor virtual, ya que como
lo menciona Ewell (2000), es la diferencia entre la posibilidad de una institución educativa
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