Funciones de la tutoria virtual. Psicologo Pastor Hernandez Madrigal TUTOR VIRTUAL TECMONTERREY | Page 176

Berge (1995), señala como parte de esta función administrativa, las habilidades de
organización, procedimiento y gestión del tutor, e involucra la agenda de las discusiones,
sus objetivos, tiempos, reglas, procedimientos y normas para toma de decisiones.
Teja y Spector (2001), Goodyear, Salmon, Spector, Steeples y Tickner (2001) y
Morten (1998), la definen como una función organizacional que trata no sólo el papel
del tutor en la organización de su cátedra, sino lo posiciona como un diseñador de
contenidos, tomando en cuenta su capacidad de organización.
Lusunzi (1998), realiza un estudio sobre el aseguramiento de la calidad en la educación a
distancia, y enfoca más a esta función como la posibilidad de organizar el seguimiento de
los estudiantes, mientras que International Learning Peaks (2001) y Mason (1991), ubican
al tutor estrictamente en la función de administrador de procesos de un curso de educación
a distancia.
En un enfoque más amplio, se puede decir que el papel del tutor virtual como
administrador se clasifica como la función de administrador y director, líder y agente de
cambio.
4.8.2
El tutor como instructor.
La función del tutor como instructor se describe dentro de este estudio como aquella que
consiste en el manejo de contenidos como experto en la materia, el conocimiento y
aplicación de principios teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje del adulto, el uso de
técnicas y modelos de instrucción y evaluación en educación a distancia, y la habilidad de
crear ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje para facilitar los logros cognitivos
relacionados con los objetivos del curso.
La coincidencia en esta función entre los diversos autores e instituciones es total,
pudiéndose notar que la diferencia consiste en cómo se entiende este papel de instructor del
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